《解方程（例1）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第67页《解方程》例1和做一做。本节课的内容是在学习了方程的意义和等式的性质后学习的，不仅是解方程的基础课，而且以等式的性质为基础导出解方程的方法，还有利于加强中小学数学教学的衔接。（二）核心能力在运用等式的性质解方程的过程中，发展迁移能力和简单的推理能力，渗透函数

解方程教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册55—57页内容。教学目标:知识目标：1、通过演示操作理解天平平衡的原理。2、初步理解方程的解和解方程的含义。3、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。能力目标: 1、提高学生的比较、分析的能力；2、培养学生的合作交流的意识。情感目标：1、感受方程与现实生活的联系。2、愿意与别人合作交流。教

解方程教学设计学习目标：1、通过操作、演示，进一步理解等式的性式，并能用等式的性质解简单的方程，在解方程的过程中，初步理解方程的解与解方程。2、通过创设情境，经历从具体抽象为代数问题的过程，渗透代数化思想，并通过验算，促进良好学习习惯的养成。3、在观察、猜想、验证等数学活动中，发展学生的数学素养。学习重点：用等式的的性质解方程，理解算理学习过程：一、创设情境

第1课时《解方程（一）》教案设计设计说明本节课是解方程的第1课时，要求学生通过演示操作理解天平平衡的原理，初步理解方程的解和解方程的含义，会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。1．充分发挥学生的自主能动性，培养学生的自学能力。《数学课程标准》中指出“教师活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程”“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、

《解方程（一）》教案教学目标1．知识与技能：通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。2．过程与方法：能够利用发现的等式性质，解简单的方程。3．情感态度价值观：培养动手实践，认真观察、思考归纳的学习习惯。学习重点通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。学习难点利用发现的等式性质，解简单的方程。教学过程一、知识

课题：第五单元：简易方程—解方程（1）教学内容：人教版五年级数学上册教材P68例2、例3及练习十五第2、7题。教材分析：本节课使学生在学习了方程的意义和等式的基本性质以及简单的形如x±a=b的方程的解法的基础上，利用等式的基本性质探索解方程的方法，为后面用方程解决问题打好基础。学情分析：学生已经有了上述简单方程解法的知识经验，本节课的不同之处是利用等式的基本

简易方程—解方程（1）教学内容：教材P67～68例1、例2、例3及练习十五第1、2、7题。教学目标：知识与技能：使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。过程与方法：利用等式的性质解简易方程。情感、态度与价值观：关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。教学重点：理解“方程的解”和“解方程”之间的联系

《解方程(一)》教学设计

五年级数学上册：解方程（1）教案【教学内容】教材第67页例1、“做一做”和练习十五第1、2题.【教学目标】1.根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及方程检验的方法，并理解方程和方程的解的概念.2.培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力.3.帮助学生养成自觉检验的良好习惯.【重点难点】理解并掌握解方程的方法.【教学准备】实物投影及多媒体课件.【复习

《简易方程—解方程（1）》教学设计教学目标：知识与技能：使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。过程与方法：利用等式的性质解简易方程。情感、态度与价值观：关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生的代数思想。教学重点：理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。教学难点：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正

北师大四年级数学下册《解方程一》教案设计

《解方程》例1例2教学设计与反思东园中心小学林明珠学习内容：人教版义务教育教科书五年级上册P67-68页教材分析：本节课是人教版小学五年级数学上册67、68页的例1 、例2, 本节内容对于五年级学生来说是一堂全新数学概念课，在这一节前,学生已经初步了解了方程的意义和等式的基本性质,这一课时需掌握解x+(-)a=b或x×(÷)a=b式的方程，为学生下一步学习“

解方程教学设计《解方程》教学设计教学内容：人教版五年级数学上册67页例1。教学目标：知识与技能：1 、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。2、结合图例，根据等式不变的性质，学会解简易方程。3、掌握解方程的格式和写法，并能用代入法进行检验。过程与方法：利用等式的性质解简易方程。情感态度与价值观：关注由具体到

“解方程”教学设计岭头小学胡晓晓教学内容：人教版小学数学第九册第57、58页的内容。?教学目标：（1）使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。（2）初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。（3）关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生初步的代数思想。（4）重视良好学习习惯的培养。教学重、难点：“方程

解方程一教学设计

谈话：同学们，还记得什么是方程吗？等式的性质呢?二、互动新授（一）各小组派代表汇报并展示课前自习的结果。小组之间可互相猜疑，并提问。教师不必急于给出正确答案，只需引导各小组充分进行交流。（二）教师通过多媒体出示教材第67页例1情境图。问：从图上你知道了哪些信息？引导学生看图回答：盒子里的球和外面的3个球，一共是9个。并用等式表示：x+3=9（教师板书）1．先

5.2．解方程（一）移项教学目标：1、熟悉利用等式的基本性质解一元一次方程的基本过程;2、通过具体的例子，归纳移项法则。3、掌握解一元一次方程的基本方法---移项，能熟练求一元一次方程（数字系数）。教学重点：利用移项、合并同类项解一元一次方程。教学难点：移项时注意符号问题。教学过程一：复习。1.一元一次方程的概念。2.解以下方程（1）5x－2＝8 （2）7y

（人教新课标）五年级数学教案上册解方程3教学内容：数学书P60：例3、及61页的做一做，练习十一的第8题。教学目标：1、初步学会如何利用方程来解应用题2、能比较熟练地解方程。3、进一步提高学生分析数量关系的能力。教学重难点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。教学准备：课件教学过程：一、复习导入解下列方程：x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x

小学五年级数学解方程教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第58、59页例1、例2。教材分析：本节课是学生在掌握了等式的性质及方程的意义的基础上正式学习解方程的初始课。主要讨论x+a=b ，x-a=b，的方程的解法。这部分知识的学习是学生进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要基础，是本单元的重点内容之一，与原有教材不相同的

《解方程》教学设计教学内容:人教版五年级数学上册67页例1。教学目标:知识与技能: 1、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”与“解方程”之间的联系与区别。2、结合图例,根据等式不变的性质,学会解简易方程。3、掌握解方程的格式与写法,并能用代入法进行检验。过程与方法:利用等式的性质解简易方程。情感态度与价值观:关注由具体到一般的抽象概括