浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性教学有效性，始终是课堂教学的生命线。在小学数学课改实施过程中，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化：以往的“填鸭式”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛活跃。然而，我们不难看出，华丽的“外衣”、热闹的“学习活动”掩饰不了形似神离的痕迹，放任而浮躁，也折射出一个令人深思的问题——随着课程改革的不断深入，如何创造

浅谈小学数学课堂有效教学陕西省榆林市神木县第八小学李丽琴小学数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。关键词：兴趣，教学方法，机智教学。怎样才能较好地提高小学数学课堂教学质量？一、以生活化情境激发学生学习兴趣兴趣是

浅谈小学数学课堂有效教学方法龚富(贵州省威宁县羊街镇兴隆厂小学553100)小学数学教师要上好一堂数学课是很不容易的。“义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，数学教育要以学生发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学的

小学数学课堂有效的情境创设策略平罗城关回小王惠艳数学教学情境是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与现实生活的桥梁。一个好数学教学情境，不但能够很好地激发起学生的探究欲望，还能激发学生的问题意识和促进探究的进行，调动学生的学习积极性，在课程的进一步开展中自始至终发挥一定的导向作用。其实数学课堂教学情境的创设，就是把源自学生现实生活中的鲜活的事例和具体的数学知

小学数学课堂有效教学发表时间：2018-07-03T15:22:32.707Z 来源：《基础教育课程》2018年7月14期作者：胡泽民[导读] 小学数学作为教学的基础性内容，适当地运用微课，则有利于深化课堂教学质量，推动学生全面健康的发展。胡泽民（会理县南阁乡马厂小学四川会理 615100）中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN167

附件22014年度信阳市教育系统教育科学规划项目课题鉴定结项报告课题编号 2014jkjk07课题名称如何提高小学数学教师课堂提问的有效研究《小学数学课堂教学中有效性提问的研究》结题报告一、课题的提出有效教学不仅是个理论层面的问题，更是一个行动研究的实践问题。新课改的推进离不开教学的主渠道——课堂，而当今的课堂教学中又广泛的存在“学生学的艰苦，教师教的辛苦，

《小学数学课堂的有效教学》给我的感触颇深，下面就谈谈自己的一点感受刘丽娟我对有效教学有几点思考：数学课以往常常给人以枯燥、乏味的感觉，使广大师生在实际教学中缺少足够的兴趣与动力来认真组织、实施。但近年来随着新课程改革的逐步推进。原有的教学观念、方式、方法已经严重阻碍了新课程改革的深入发展，也与时代的要求相距甚远。为此，数学教师也必须根据教学形势的实际需要，认

浅谈小学数学课堂有效教学方法TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-浅谈小学数学课堂有效教学方法龚富(贵州省威宁县羊街镇兴隆厂小学553100)小学数学教师要上好一堂数学课是很不容易的。“义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都

读《小学数学课堂的有效教学》有感《小学数学课堂的有效教学》给我的感触颇深，下面就谈谈自己的一点感受。一、内容简介小学数学教学应该给孩子留下什么？毋庸质疑，留下的是数学的思考方式、数学的思想方法，浸润的是对数学学习的热爱以及对数学的积极态度。数学教师需要怎样的底蕴才能实现这个目标？“把握数学本质+研究学生=有效的课堂教学”是我们坚定的信念。基于此，《小学数学课

龙源期刊网 浅谈小学数学课堂有效教学策略作者：韦崇贤来源：《读与写·上旬刊》2017年第01期中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0248-01教师在授课的过程不仅要帮助学生储备知识，更重要的是指导学生掌握探求知识的方法，体验发现、发明直至创造的感受，调动学生探索研究未知领域的强烈愿望，提高学生分析问题、总

如何提高小学数学课堂教学的有效性(教学PPT)

小学数学课堂有效教学学习心得体会有效教学是”是深化素质教育、提高教育质量的突破口和着力点，其最为重要而有效地途径就是提高课堂教学的有效性，也就是要实施有效课堂教学。所谓“有效教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展。“有效教学”是当前教育改革的热点话题，也是历史遗留下来的

浅谈小学数学课堂有效教学摘要：新课改的核心要求就是教学方式要进行改革，即打造高效课堂。因为打造高效课堂可以解决课程内容多与教学时间少之间的矛盾问题。在新课程改革中，教师应从课程导入、启发学生思维、精选练习等方面入手，深入研究课堂教学，构建高效课堂，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，提高教育教学质量。关键词：新课改；小学数学；兴趣；思

小学数学课堂有效教学浅谈教学作为一种有明确的目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师达成教学目标和满足学生发展需要两方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。无论课程改革到哪一步。“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。一、重视情境创设的有效性创设数学学习的良好情境，广大教育工作者已实行广泛的讨论，并已形成了一定的理论

小学数学课堂有效教学策略的研究课题报告

小学数学课堂有用教学心得体会（2016-2017学年度第二学期）xxxx小学xx所谓“有用教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用合适的教学策略，使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展。一、实施有用教学，教师要把握“三个环节”1.教前要精心设计。认真备课精心设计是教学工作的一个严重环节，也是有用教学的基础和前提。教师在备课前

浅谈小学数学课堂教学有效性教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产

浅谈小学数学课堂有效教学的策略现代科学技术的发展,数学的作用越来越突出,有专家深刻指出:“高技术本质上是数学技术”。“数学是核心技术”。“数学:关键技术的关键”。面对数学的急剧变化,人们越来越深刻地认识到,数学教育的目的是使学生学会运用数学,数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型,用以解决实际问题。然而,在我们的数学教育中,数学成了封闭的系统,成了固定的

小学数学课堂有效教学之我见摘要：在小学数学课堂教学中，教师应创设情境，精心组织活动，合理把握生成，改革教学评价，注重教学反思，提高教学的有效性。关键词：小学数学课堂有效教学创设情境组织活动教学评价所谓“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。一节课的教学有没有效益，就是看学生有

浅谈小学数学课堂有效教学方法龚富(贵州省威宁县羊街镇兴隆厂小学553100)小学数学教师要上好一堂数学课是很不容易的。“义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，数学教育要以学生发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学的