《项脊轩志》第二课时苏教版必修五执教者：洪春燕一、教材分析（一）教学思路《项脊轩志》是苏教版必修五第二单元“此情可待成追忆”中的一篇古代散文。本单元的教学重点是让学生感受、理解、认识丰富多样的感情。本文以项脊轩为情感的触发点，以“多可喜，亦多可悲”为情感线索，通过对日常生活中的琐事的记叙，表达出浓浓的亲情和作者对亲人深切的思念，这正是一篇体现本单元教学重点的

项脊轩志教学目标：1、品读课文，体会归有光散文特色。2、咀嚼文中语句，学会鉴赏方法。教学方法：咀嚼品味法、朗读体会法教学过程：一、导入中国的亭台楼阁无数，然而能够载入史册，流传千古的，往往是因为它有着丰富的文化内涵。黄鹤楼是美的，因为它有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的慨叹；醉翁亭是美的，因为它有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的情趣；滕王阁是美的，因

《项脊轩志》教案教学三维目标1、知识与技能：①学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧；②理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。2、过程与方法：①在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点；②体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。3、情感态度价值观：体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含

《项脊轩志》教学实录《项脊轩志》教学实录苏州唐惠忠《项脊轩志》教学实录【让预设与生成和谐共生】近年来，随着课改的推行，课堂教学囿于预设、无视生成的现象已经得到很大改善。但是由于一些教师过于注重生成或对生成理解不当，曲解文本的错误生成和迷失目标的无效生成等问题随之而来。那么教师究竟应该怎样处理预设与生成的关系呢？我想根据自己的教学经历和体会简单谈谈看法。一、做

项脊轩志【教学目标】1．积累文言字词2．体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。重点：体味平淡文字中的深情。【课时安排】2课时【教学过程】一、介绍归有光：幼年丧母，仁途坎坷。归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭

《项脊轩志》教案【教学目标】1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。3、积累整理重要的文言知识。【教学重、难点】1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提

《项脊轩志》教案【教学目标】1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。3、积累整理重要的文言知识。【教学重、难点】1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提

分析课文9、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的 四分五裂之状的？明确： 写了"东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅"这三件典型性的事情。 写三件典型性的事情

项脊轩志优秀教案ppt【篇一：《项脊轩志》公开课教案】《项脊轩志》教学设计谢志鸿【设计理念】《项脊轩志》是明代散文家归有光的名作，其形象鲜明、笔法细腻、情感深沉在教学过程中必须始终以学生为文本感受的主体，给予学生充分的探究空间，教师只能引导，而不能越俎代庖。【教学目标】1.体会作者蕴含在文字间的感情发展变化2.学习抓住日常生活中的小事，运用细节传情的方法3.

《项脊轩志》教案《项脊轩志》教案教书人生《项脊轩志》教案教学目标：了解生平及其写作风格，理解并背诵第一段。能力要求：能利用所学知识、工具书阅读浅易文言文。重难点及解决办法：背诵课文，教师可依据文段的内容和句式的特点指导学生背诵。学法指导：在背诵中深入体味的思想感情。第一课时教学步骤：一导入新课古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现

其作品《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》、《寒花葬志》，也很感人。三、回顾以前所学内容内容，进入本节课学习。指名学生读课文字词复习，学生质疑（见课件）四“项脊轩志”名为记物，

《项脊轩志》教学难点重点分析《项脊轩志》教学难点重点分析难点重点（一）课文第一自然段里，写了项脊轩修葺前后的不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种深挚的感情是怎样表现出来的。分析：明人王锡爵在《归公墓志铭》中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛苦。“怛”读dá）之思溢于言语之外”。究其原因，归有光善于将感情融注在

《项脊轩志》教学实录教育思想让预设与生成和谐共生近年来，随着课改的推行，课堂教学囿于预设、无视生成的现象已经得到很大改善。但是由于一些教师过于注重生成或对生成理解不当，曲解文本的错误生成和迷失目标的无效生成等问题随之而来。那么教师究竟应该怎样处理预设与生成的关系呢？我想根据自己的教学经历和体会简单谈谈看法。一、做好充分的教学预设毋庸置疑，没有预设的教学是低效

项脊轩志一等奖教案【篇一：项脊轩志教案】项脊轩志教学目标1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。3、掌握“归”“过”“置”等文言实词的意义和用法。训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。重点、难点1、掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。提高学生借有关工具书

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。思考：哪句话更好，为什么？项脊轩志PPT精品教学-统编版（优秀 课件）项脊轩志PPT精品教学-统编

项脊轩志教学目标1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。3、掌握“归”“过”“置”等文言实词的意义和用法。训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。重点、难点1、掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。提高学生借有关工具书阅读浅近文言文的能力。（重点）2、学习本

如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。事件：诸父分家一一“内外多置小门墙” 、“庭中始为篱，已为墙”说明大家庭内部的

《项脊轩志》教学设计杨巧茹曲阳永宁中学(2015年2月)《项脊轩志》教学设计教学思路《项脊轩志》就是归有光的一篇怀旧杂记,语言朴素流畅,感情真挚自然,细节真实生动。无论就是对项脊轩变迁的叙述,还就是对自然景物、生活场景的描写,都融入了作者的浓浓情思。教学中应重点引导学生反复诵读、品味文章细节描写,与文本对话,与作者对话,进而感受人物形象,理解作者感情,体会作

一课一得学完本课，你有什 么收获呢？说出来与大 家分享一下……作业布置欣赏苏轼的《江城子》， 比较两者在表情方式上的区 别。返 回情真 情 无 价可喜 怡然自得 可悲 家道中落恬然

《项脊轩志》教学反思这节课，对我个人而言，收获最大的地方，就是对文言文教学尝试新教法，并取得一点点的进步。历来，文言文教学总给人枯燥、乏味的感觉，而我在这节课的设计中，尽量去摆脱这种不好的氛围，积极去创设开放性话题，鼓励学生参与其中，通过学生自身的听读、散读、朗读、品读等方法去畅谈个人观点，从而获得其个性化体验。我利用一个课时与学生共同解决该文言文篇目中的字