数学来源于生活《角的初步认识》教学案例文山州广南县八宝镇中心小学：郑丽萍【案例背景】《角的初步认识》是九年义务教育课程小学数学二年级下册第五单元的内容。本课教材是从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角。学生感知生活中的角后，再认识角各部分之间的名称．知道角是由一个顶点两条边组成。再通过实践操作活动。用一张纸折角、用两根硬纸条做活动角，让学生逐

角的初步认识【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。【教学目标】1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教学重点】认识角。【教学难点】正确画角及判断角的大小【教具、学具准备】1．教师准备大三角板、

《角的初步认识》教案案例及分析【教案内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。【教案目标】1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教案重点】认识角。【教案难点】正确画角。【教具、学具准备】1．教师准备大三

关于小组合作的思考——数学教学案例分析合作交流是学生学习数学的重要方式之一，其意义和价值已经被很多老师所接受。但怎样摒弃形式主义，充分发挥合作交流的效应，仍是小学数学教学改革所关注的热点和难点问题。本文拟结合案例，谈点体会，以期得到专家和同行的指正。一、是主动，还是被动？[案例]《除法的初步认识》教学片段学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。A教学：师：

《角的初步认识》教学案例分析[案例背景] 今天我听了本校冯丽娥老师上的《角的初步认识》一课。《角的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册38——39页的内容。这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角，并从观察实物开始逐步抽象出所学的角。教材中不要求学生掌

小学数学教学案例范文三篇小学数学教学案例范文三篇（篇一）教学案例：数学广角教学内容]数学（二年级上册）第１００～１０１页。[教学过程]情景引入１、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗？（出示阿凡提卡通图像）谁认识他？2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。（阿凡提是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮助老百姓。所以，大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的

《角的初步认识》（教学案例）教学内容苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第84-85页例1、“试一试”和“想想做做”第1-5题。教材简析角的认识是在学生已经直观认识了线段、长方形、正方形、三角形和多边形的基础上学习的。同时，本节课的内容也是学生今后进一步认识角的特征、分类以及认识一些平面图形特征的重要基础。教材主要引导学生从熟悉物品的面，结合角的各部分名称

《角的初步认识》教学案例教学内容：教科书第68－70页的内容教材简析：这部分教材是初步认识角，共安排了三道例题。根据本班的实际情况，本节课只研究前两道例题。由于第三道例题有相对难度，所以在本节课也渗透了一些相关内容。教学理念：大胆放手，让学生参与教学活动。让学生在活动中唱主角，在动手、动脑、动口的过程中学到知识和思维方法。观察生活中的角，用纸折出大小不同的角

《角的初步认识》教学案例分析[案例背景] 今天我听了本校冯丽娥老师上的《角的初步认识》一课。《角的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册38——39页的内容。这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角，并从观察实物开始逐步抽象出所学的角。教材中不要求学生掌

教学案例：角的初步认识 教学内容：人教版（二年级上册）》第 38〜39页例1、例2。 教学目标: 1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2. 初步认识角，知道角各部分的名称，会初步比较角的大小，学会画角。3. 培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点：认识角。教学难点：正确画角。教学过程:、创设情境，导入新课 1、出示主题图，学生观察

《角的初步认识》教学案例一、案例背景：新课程理念告诉我们，数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。因此我在《角的初步认识》（九年义务教育人教版第三册）新课教学中做了一些尝试，在学生的课堂参与效果和课后作业反馈中都收到了很好的效果。二、案例描述：片段一：游戏引入，激发学习兴趣。出示一个信封，里面装着一个圆形

（篇一）教学案例：数学广角[教学过程](一)情景引入１、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗？（出示阿凡提卡通图像）谁认识他？2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。（阿凡提是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮助老百姓。所以，大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他，一直想要害死他，就找个罪名把他关起来。当时，这个国家有个条例，处死罪犯时要让

小学数学教学案例范文三篇小学数学教学案例范文三篇（篇一）教学案例：数学广角教学内容]数学（二年级上册）第１００～１０１页。[教学过程]情景引入１、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗？（出示阿凡提卡通图像）谁认识他？2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。（阿凡提是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮助老百姓。所以，大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的

《角的初步认识》教学案例分析及反思开元办赵家庄小学朱秀丽案例背景：本节课的教学目标是让学生知道角有大有小，初步理解角的大小与边的长短没有关系等．从而培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。本节课在教学设计时，应用新课标理念。教学中，充分体现了教师为主导，学生的主体作用。我在讲《角的初步认识》一课时，利用折角和操做活动角等活动，验证角的大小这一问题。

“角的初步认识”教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。【教学目标】1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教学重点】认识角。【教学难点】正确画角。【教具、学具准备】1．教师准备大三角板、

《角的初步认识》教学案例教学内容：义务教育人教版数学二年级上册。教学目标：知识目标：通过找角、认识角、判断角等活动，知道角的各部分名称，理解角的大小只跟张开的大小有关（与边的长短无关）。技能目标：以学生从实物中认识角、判断角的过程，培养学生观察能力、初步动手操作能力、抽象概括能力等。情感目标：结合生活情境，认识到生活中的角，体验数学与生活的密切联教学重点：知

《角的初步认识》教学案例一、案例背景：新课程理念告诉我们，数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。因此我在《角的初步认识》（九年义务教育人教版第三册）新课教学中做了一些尝试，在学生的课堂参与效果和课后作业反馈中都收到了很好的效果。二、案例描述：片段一：游戏引入，激发学习兴趣。出示一个信封，里面装着一个圆形

《角的初步认识》教学案例与反思.pptx

《角的初步认识》教学案例分析教学内容：人教版《数学》二年级上册第三单元《角的初步认识》。教材分析：《角的初步认识》是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材通过主题图校园一角——引导学生从观察实物开始，再通过让学生实际操作，如找一找，折一折，比一比，做一做，画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，为学生今后进

关于小组合作的思考——数学教学案例分析合作交流是学生学习数学的重要方式之一，其意义和价值已经被很多老师所接受。但怎样摒弃形式主义，充分发挥合作交流的效应，仍是小学数学教学改革所关注的热点和难点问题。本文拟结合案例，谈点体会，以期得到专家和同行的指正。一、是主动，还是被动？[案例]《除法的初步认识》教学片段学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。A教学：师：