初中历史学科相关论文在当前的初中教学中,普遍存在着重视程度不足、教学效率低下等问题,这些现象的存在,对于历史教学改革有制约影响。下面是 ___为大家的初中科相关，供大家参考。摘要：在初中历史教学中，全面落实"素质"，尤其加强对学生的道德素质、心理智能素质的教育，这已成为初中历史教学改革与发展面临的紧迫任务。为了在教学中加强重点问题的讲授与研讨，加强学生参与教

2018—2019学年初中历史学科教学指导意见一、基本要求以《义务教育历史课程标准》（2011年版）为纲领性文件，对照课程标准，认真研究教材，分析学情，确定教学目标，增强教学的针对性和有效性，提高课堂效率。二、教学内容七年级：完成部颁教材七年级上、下册全部内容。八年级：完成部颁教材八年级上、下册全部内容。九年级：完成部颁教材九年级上、下册全部内容。三、教学规

初中历史教学计划导读：范文初中历史教学计划【范文一：七年级上册历史教学计划】一、教材分析：本教材立足于全面提高学生的素质，体现时代精神和新的教育理念，新教科书既是教师的教本，更是学生学习的学本，注重激发学生学习历史的兴趣，着重培养学生学习的创新精神和实践能力，注重减轻学生的学习负担，注重启发性，注意历史的多方位性、多层次的联系和知识的延伸，并注意使学生学会学

实验中学高中历史学科建设规划（2016-2019）一、教学进度与内容1、进度：（1）5个学段完成必修1—3的教学，即高一年级和高二上学期期中考试前；（2）3个学段完成历史一轮复习教学，即高二上学期期中考试后、高二下学期和8月份；（3）1个学段完成选修1的教学，即高三上学期期中考试前；（4）3个学段进行高三二轮、三轮的复习备考。2、教学内容：课标规定历史有3个

2011年版初中历史新课标解读一、坚持并完善基本理念与改革方向1．坚持“自主、合作、探究”的教学理念。2．坚持并强化“三维目标”的整合。3．重视初中、高中、大学历史课程的整体构建与衔接，进一步减轻学生学习负担。4．坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位。强调历史教育的独特性：历史课程是通过学生学习人类社会按照时序的发展过程来塑造初中学生的人文素养。二、201

初中政治、历史学科“品牌建设”发展规划2011年9月——2014年7月政史学科组现状分析一、师资结构剖析：政史学科组共有13名成员，其中有6名教师担任政治教学工作，7名教师担任历史教学工作；有四位高级教师，四位一级教师，三位二级教师，两位没有定级的年轻新教师；其中两位男士，十一位女士。应该说这是一支庞大而成熟的队伍。（一）学科组发展的优势：1、整体年青化，老

2011年版初中历史学科新课程标准（7-9年级）中国古代史：七年级上册内容1、史前时期☁知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。☁了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。☁知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。2.夏商周时期☁知道夏朝的建立标志着国家的产生，知

初中历史教学案例Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《唐太宗与贞观之治》课堂教学案例一、学习目标1.了解隋亡的原因，识记唐朝的建立。2.理解把握唐太宗的主要事迹。3.掌握贞观新政的主要原因、内容，培养和提高梳理历史现象、历史事件的能力。二、学习重、难点[]重点：“贞观新政”的主要内容

试论初中历史教学的发展现状及对策摘要：随着我国教育体系改革的不断深入，我国初中历史教学也迎来了创新和改革的机遇。借着我国教育改革的趋势，初中历史教学也取得了很大进步，但是还存在一定的问题。本文主要从我国初中历史教学的发展现状出发，结合自身教学经验，提出改善初中历史教学的对策。关键词：初中历史发展现状对策一、初中历史教学的现状初中历史新课程的实施以来，初中历史

初中历史学科双向细目表

基于核心素养的初中历史教学

历史新课程标准解读一、课标实验稿的思路与特点1．进一步明确课程的定位明确中学历史课程是属于基础教育的范畴，突出中学历史教育的基础性、普及性、发展性的性质，将历史课程定位在提升学生历史意识、文化素养和人文精神，促进学生全面发展的一门基础性的课程。2．全面地阐释课程目标明确提出历史课程的“三维目标”。更为明确地提出了能力目标；首次提出了过程与方法的目标要求；突破

初中历史资源建设方案优质教学资源是促进教育均衡发展的基础与前提，是实现区域内教育均衡发展的关键因素，是全面深入推进我国“十三五”教育信息化工作的重中之重。经过多年实践探索，我们发现教学资源中存在的问题：第一目标不清盲目建设，出现教学资源内容不精、重复开发或个别知识领域零覆盖等现象；第二方法不当发展滞缓，没有构建起资源有效利用与应用的良性循环，可持续性不强；第

1 / 7 第 12 题）初中《历史与社会》学科专业知识考试试卷 一． ．选择题： （每题 2 分，共 20分）1描述一个地方的气候主要要素有（） A ．风力和降水 B ．气温和气压 C ．气温和降水 D 、．风力和气压2． 长江和黄河都流经的省级行政区有（ ）A ． 青海和四川B ．青海和西藏C ． 西藏和四川D ．河南和湖北 3． 分布在我国地形第二级阶

初中历史教学计划精选合集5篇初中历史教学计划1一、指导思想加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的历史学科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。二、基本情况本期我任教初三年级4—8班共5个班历史课。各班学习基础不平衡，有些同学

中学历史学科课程标准解读实施细则吃透和领会课程标准是实施新课程的关键。中学历史课程标准是规定中学历史学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是中学历史教材编写、教学、评估和考试命题的依据，它规定着中学历史学科教学目标和教材纲要、教学要点等重要内容，课程标准作为教学的依据，是教师有效教学的纲领性导向。所以，必须下功夫解读历史课程标准，这是

摘要：历史学科的核心素养包括：基本的史实、情感态度和价值观、学习方法和对人物的评价方法等。初中历史以基本史实为主，如果不能形成有效记忆，就等于没学。在学习基本史实的基础上，教师应引导学生形成正确的情感态度和价值观；注重培养学生健全的人格、良好的理智、道德情感和审美情趣；注重弘扬民族精神。很多学生很认真，很努力，但学习成绩却不理想，出现了学习困难，我想这与他们

初中历史课程设计与开发在泡桐树中学的课程体系中，初中历史隶属于“初中人文与社会领域”，为学生必修课。初中历史课程分为两个部分：课堂学习部分和游学部分。在课堂教学部分，初一到初二四学期每周为一课时，初三每周为两课时。在每学年的选课时段，学生自主选择历史学科班级。正式开课后，学生需要到历史学科教室进行持续1学年的学习。课堂学习之外，我校整合与利用成都地区和周边资

初中历史课程标准(2011版)义务教育历史课程标准（2011 年版）中华人民共和国教育部制定第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、中国古代史二、中国近代史三、中国现代史四、世界古代史五、世界近代史六、世界现代史第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程开发与资源利用建议第一部分前言当

初中政治、历史学科“品牌建设”发展规划2011年9月——2014年7月政史学科组现状分析一、师资结构剖析：政史学科组共有13名成员，其中有6名教师担任政治教学工作，7名教师担任历史教学工作；有四位高级教师，四位一级教师，三位二级教师，两位没有定级的年轻新教师；其中两位男士，十一位女士。应该说这是一支庞大而成熟的队伍。（一）学科组发展的优势：1、整体年青化，老