浅谈小学低年级古诗教学的有效策略诗润心田，乐学古诗——浅谈小学低年级古诗教学的有效策略镇江市丹徒实验学校 212000 管茜摘要：一提起诗文，人们就会想到唐诗宋词，它们是中华民族的文化瑰宝，是祖国优秀的文化遗产，所以成了人文教育和评议文字学习的丰富资源。因此，从小学低年级开始，教材中便蕴含了许多古诗文。由于低年级学生年龄小，阅历浅，知识有限，所以语文教学大纲

因此 ，在初 读 古 诗 ，并 划 出生 字 和不 理 解 的词 语 ， 本 文拟 以 《 回乡 偶 书 》一 诗 为例 ，采 用 “ 质疑 漫 谈生 像 法 ”， 引导 学生 质

诗润心田，乐学古诗——浅谈小学低年级古诗教学的有效策略镇江市丹徒实验学校 212000 管茜摘要：一提起诗文，人们就会想到唐诗宋词，它们是中华民族的文化瑰宝，是祖国优秀的文化遗产，所以成了人文教育和评议文字学习的丰富资源。因此，从小学低年级开始，教材中便蕴含了许多古诗文。由于低年级学生年龄小，阅历浅，知识有限，所以语文教学大纲对低年级古诗的教学目标定得较低，

一年级古诗教学策略摘要:古诗——中华文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。它的内容包罗万象，无所不有，这些都是先人智慧的结晶、经验的总结、情感的沉淀。它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。关键词:一年级古诗教学,读诵、画、感

低年级古诗1+x精读领悟课教学基本程序低年级古诗“x+1”精读领悟课教学基本程序1、由图入诗、读通读顺学习目标：借助图片，引导学生复习巩固已学夏天的诗句；并能做到读准字音、读通诗句，读出节奏，初步感受古诗的韵律，激发诵读欲望。操作要领：古诗的语言精练、含蓄、优美，此环节教师要引导学生通过拼音、猜读、互助、查工具书、图片等多种方式，初步感知语境，能够基本认读生

低年级儿童诗的教学困境与策略困境：低年级学生的认知水平有限，对儿童诗的学习兴趣不浓。策略：《语文课程标准》在第一学段提出如下目标：诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。而诗歌是低年级语文教材的重要组成部分。如在二年级下册教材中出现了几首儿童诗：如《假如》《红领巾真好》等。下面我就以《假如》这首诗歌的教学为例来谈谈低年级儿童

一年级古诗教学策略摘要:古诗——中华文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。它的内容包罗万象，无所不有，这些都是先人智慧的结晶、经验的总结、情感的沉淀。它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。关键词:一年级古诗教学,读诵、画、感

小学低年级语文教学是打基础，是素质教育的基础，因此我们应特别注重学生的基础教学。而小学低年级语文教学方法技巧的探讨，对于提高小学语文基础教学水平具有重要意义。一、轻松、愉乐的识字教学《语文课程标准》提出：1-2年级学生认识常用汉字1600–1800个。由此看来，识字教学任务非常重。在实践中，本人还发现，由于每篇课文要认的字多，学生识字易出现回生、混淆的现象。

探究小学古诗词教学的有效策略摘要：中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵的精神营养。然而，古典诗词教学也备受关注与责难。本文从教学方法出发，尝试性地提出疏通语言，了解大意；挖掘空白，感受诗情；熟读成诵，化为已用三种教学方法，旨在探求古诗词教学的传承与突破。关键词：小学；古诗词教学；有效策略我国古典诗词博大精深，是中华民族成长的精神营养。新的

“小学低年段写话教学指导策略的研究”课题结题报告一、课题研究的价值写作文一直是困扰我们小学语文教师多年的“老大难”问题。在追问原因的时候，我们常常把“板子”全部打在中高年级语文教师身上。其实，这是有失公平的，低年级语文教师也应该承担一部分责任。试想，一个学生在低年级连一两句通顺的话也说不好、写不好，如何能到中年级就一下子能写好一段话和一篇文章呢？但这种看似显

龙源期刊网 小学低段古诗词教学策略探究作者：臧金金来源：《学习与科普》2019年第21期摘要：古诗词教学，一直是小学语文教学中，最为重要的组成部分。古诗词，作为我国古典文学中的精华，将其融入语文教学素材，对培养学生的情操，促进学生的全面发展，具有十分重要的作用。因此，对于小学低段古诗词教学策略的探究，是极其有必要的。对于如何有效提高小学低段古诗词教学效率，本

低年级古诗教学策略【中图分类号】g424.21【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0167-01让孩子借助古诗的学习受到民族传统经典文化的熏陶感染，从而奠定文学爱好与文学素养的根基，是每一位语文教师义不容辞的责任。古诗语言精练简洁、意蕴丰富，给孩子的学习带来了一定的困难。学习古诗的困难在低年级显得尤为突出。人民教育出版社的蔡玉琴老

如何进行低年级的古诗教学古诗教学是小学语文教学的难点之一。因为小学生阅历不足，抽象概括和逻辑思维能力较差，不容易将文字内容转化、想象成具体可感场景画面，再者，由于古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗文与学生思想感情的距离，也影响到学生对古诗意境的领会，通过实践教学，我觉得如能运用多种教法、多种渠道，便能让学生在愉快的氛围中学习，促进他们主动、自觉地参与整个

小学低年级古诗词教学的有效策略古诗词是我国优秀的文化遗产，是中华民族的瑰宝。古诗词的教学，是文化的传承与传播。因此从小学阶段开始，教材中就包括许多古诗词。由于小学生的知识经验不足，开展古诗词教学时需要下一番功夫。具体来说，在对低年级小学生进行古诗词教学时，要根据学生的学习规律和特点，制订合适的教学策略。一、巧用绘画，体会诗境小学语文教材中的古诗大部分都绘声绘

小学低年级古诗词教学方法初探小学古诗词的教学,对于小学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣,热爱祖国语言文字,受到高尚情操与趣味的熏陶、发展个性、丰富精神世界有着举足轻重的意义.但是,由于受教材局限,且许多老师不能有效地引导孩子去学习、去品味古诗词,当前小学古诗文教学远远满足不了学生的需要.作为一名合格的语文教师,如何引导小学低

试论小学低年级古诗文的教学方法论文摘要：小学低年级语文中的古诗文教学要求教师应该具备一定的古诗文的鉴赏能力，教师此阶段的教学不应超越教学要求的范围，或者舍本逐末。以诵读为主，是古诗文教学的关键所在，让学生在吟诵中感受到诗歌的美，通过背诵，实现古诗“量”的积累，充分吸取古代文化的精华，从而丰富自己的语言，达到学习的目的。关键词：古诗文语文教学诵读中国古代文化博