高校教师隐性知识开发共享策略研究周慧霞　张文彦(内蒙古科技大学包头师范学院,内蒙古,包头014030) 【摘　要】　在分析高校教师隐性知识的特点及其开发共享意义的基础上,对促进高校教师隐性知识开发的策略做了初步的探讨,认为可从组织层面和教师个人层面认识和解决这一问题:从组织层面,要建立有相应软硬件支持的隐性知识共享机制;从教师个人层面,形成教学科研实践、自学

高校内部隐性知识的内涵与特征摘要：高校内部的隐性知识是指在特定的情景下，存在于教师、学生个体和校内各级组织中难以规范化、难以言明和模仿、不易交流与共事、也不易被复制或窃取、尚未编码和尚未显性化的各种知识。应从个体和组织两个层面。从产生主体、知识类型、流转空间、转化本质、目的功能和价值取向等六个方面的特征。关键词：高校内部隐性知识；内涵；特征一、知识和隐性知识

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高校实验室隐性知识管理刍议

高校教师隐性知识管理现状与对策分析

加强大学生隐性知识管理，培养高校创新人才拥有创新意识、创新技能和创新实践的人才才是未来的栋梁之才，因此作为培养未来人才的高校就应加强大学生的知识管理，特别是隐性知识的管理。本文通过分析大学生隐性知识管理的重要性，提出了大学生隐性知识管理的策略和方法。大学生隐性知识创新人才知识经济时代是建立在知识的生产、分配和消费的基础之上的，其竞争主要体现在知识及其创新能力