生物实验、实习和研究性课题专题复习江苏泗阳中学葛一氢根据江苏省考试院最新颁布的《2007年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲》要求，在2007年生物学科高考中涉及到的实验有13个，实习内容有3个，研究性课题有3个。具体情况如下：实验部分：1、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定2、高倍显微镜的使用和观察叶绿体3、细胞质流动的观察4、观察植物细胞的有丝

高中生物研究性课题——关注环境问题（林西一中生物组刘国斌）生物科学作为新世纪的领先科学，与当今世界面临的环境危机，粮食危机，人口危机，资源危机和能源危机密切相关。而环境保护和可持续发展是人类文明得以延续的必然选择。因此进行环境教育是国策教育也是国情教育和素质教育。环境意识要成为学生的基本素质。要使学生认识到环境污染的危害，掌握一些基本的环境科学知识，养成爱惜

一、生物探究性教学的特征1.实践性。实践性是探究性教学的最大特点，是通过实验锻炼学生的动手能力，让学生体验探索的全过程，在实验过程中提升观察、思维、动手的能力。2.合作性。探究性教学需要师生合作完成，主要是师生合作、生生合作最终达到教与学的合作。3.发展性。探究性教学是自主性与独立性并存的教学模式，是围绕问题展开，自主解决，重在发现的一种学习方式。要求学生以

........微生物的实验室培养试题试卷课题一·培养基：人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出供其生长繁殖的营养基质，是进行微生物培养的物质基础。·培养基按照物理性质可分为液体培养基半固体培养基和固体培养基。在液体培养基中加入凝固剂琼脂（是从红藻中提取的一种多糖，在配制培养基中用作凝固剂）后，制成琼脂固体培养基。微生物在固体培养基表面生长，可以形成肉眼

高中生物研究性学习课题报告塘沽区第一中学高二、一班二00一年十一月实验研究课题：植物极性现象的观察实验思考：生物课本在第四章第一节《植物的激素调节》中提到“生长素在生物体内的运输，主要是从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。”为了验证这一理论，我们组设计了这个证明植物极性生长的实验。实验原理：植物的生长是有极性的。生长素（对植物的生长有调节作用）

初中生物研究性学习报告篇一：初中生物研究性学习的选题与指导_生物论文《3至9年级研究性学习实施指南》明确指出，研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。我校通过师生双方选择形成活动小组，利用课外和假期，对学生进行活动指导。1 选题的基本途径1.1选题的流程示意如下：1.2 阶段目标

高中生物研究性学习课题报告实验研究课题: 植物极性现象得观察实验思考:生物课本在第四章第一节《植物得激素调节》中提到“生长素在生物体内得运输,主要就就是从植物形态学得上端向下端运输，而不能倒转过来运输。”为了验证这一理论,我们组设计了这个证明植物极性生长得实验。实验原理：植物得生长就就是有极性得。生长素(对植物得生长有调节作用)在茎内总就就是按一定方向从形态

生物研究性报告心得体会面对教育革新，生物教学应将研究性学习作为突破口，激发学生的创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得生物知识和技能的过程，也成为理解生物知识、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的生物研究性学习心得体会，欢迎大家阅读。生物研究性报告心得体会1开展生物研究性学习的几点心得体会1、通过研究性

初中生物课题研究一、选题的指导思想初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生

初中生物实验课题研究报告篇一：课题《初中生物实验探究能力培养策略的研究》的实施方案课题《初中生物实验探究能力培养策略的研究》的实施方案广河一中生物组一、研究背景与任务科技的进步，时代的发展都赋予生物教育新的内涵，倡导探究性学习是新课标教育的基本理念之一。生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物科学的形成和发展都离不开实验。通过实验探究生物的规律，是学习生物学

高中生物研究性学习课题报告实验研究课题：植物极性现象的观察实验思考：生物课本在第四章第一节《植物的激素调节》中提到“生长素在生物体内的运输，主要是从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。”为了验证这一理论，我们组设计了这个证明植物极性生长的实验。实验原理：植物的生长是有极性的。生长素（对植物的生长有调节作用）在茎内总是按一定方向从形态学上端（原长叶

高中生物研究性学习课题报告塘沽区第一中学高二、一班二00 —年十一月实验研究课题:植物极性现象的观察实验思考:生物课本在第四章第一节《植物的激素调节》中提到“生长素在生物体的运输，主要是从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。”为了验证这一理论，我们组设计了这个证明植物极性生长的实验。实验原理:植物的生长是有极性的。生长素（对植物的生长有调节作用）

高中生物课外实验和课外兴趣实验的研究中期研究报告一、课题概述（一）、研究背景生物学科是一门以实验为基础的学科，实验对培养和提高学生的综合素质起着重要的作用。生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。现行《生物课程标准（实验）》（以下简称《标准》）非常注重与现实生活的联系，注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问

《初中生物实验改进与创新的专题研究》研究报告执笔：王乃平第一部分前言一、研究背景实验是学习生物学的基本方法，在课程教学中具有重要的作用。新课程改革，要求大力培养学生的实践能力和创新精神，更决定了实验的地位与作用。对实验改进与创新，可以使实验更具科学性、有效性、探究性、趣味性、新颖性、简便性和启迪性等特点，是培养学生创新意识和激发创新思维的重要途径，也是培养学

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《初中生物实验改进与创新的专题研究》研究报告执笔：王乃平第一部分前言一、研究背景实验是学习生物学的基本方法，在课程教学中具有重要的作用。新课程改革，要求大力培养学生的实践能力和创新精神，更决定了实验的地位与作用。对实验改进与创新，可以使实验更具科学性、有效性、探究性、趣味性、新颖性、简便性和启迪性等特点，是培养学生创新意识和激发创新思维的重要途径，也是培养学

《小组合作在初中生物实验教学中的作用》课题结题报告一、课题提出的背景：1.生物教学传统的教育观念与现代素质教育观念上的矛盾。2.初中生物被视为“副课”。学校领导不重视，学生不愿把精力用到生物课的学习中来。3.学生学习性不高，知识浅显，能力欠缺。二、课题研究的理论依据：1.《生物课程标准》明确指出：生物教学不仅使教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互

《高中生物创新实验校本课程开发和研究》课题申报一.课题的现实背景及意义2000年1月，国务院转批了教育部《面向21世纪教育振兴行动划》，明确提出实施"高层次创造性人才工程"，以培养造就一批高水平的具有创新能力的人才。2000年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步强调了"实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质

生物课题研究报告提高生物课堂效率课题研究报告当前中国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡发展，实现教育公平;正在大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育。新一轮的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，倡导自主、合作、探究式学习方式，实现以学生的发展为中心的教学观。新课改下，生物教学

《高中生物创新实验校本课程开发和研究》课题申报一. 课题的现实背景及意义2000 年 1 月，国务院转批了教育部《面向21 世纪教育振兴行动划》，明确提出实施" 高层次创造性人才工程" ，以培养造就一批高水平的具有创新能力的人才。2000 年 6 月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步强调了" 实施素质教育就是全面贯彻党的教