题目小学高年级与初中教学的衔接作者张文娜时间 2012.9.25 …………………………密………………………封……………………线………………………刚接到领导安排的这项任务时，自己感动无所适从。领导要求谈谈关于小学与初中的衔接，说实话在教学方面自己也是摸爬着前进，我又岂敢在小学部这么多优秀教师面前卖弄，更不敢在初中语文大师面前班门弄斧。最初自己也是百般推辞，只怕

如何做好中小学语文教学的衔接

小学语文与初中语文的衔接ppt课件

培养学生良好学习习惯，做好中小学语文衔接有相当一部分小学生一进入到初中，都明显地感觉不适应，学习状态出现了起伏，并直接影响到了学习质量。这种情况的出现，其中一个重要的原因是我们没有顺利地做好中小衔接。在这次中小衔接研讨活动，我们与中学老师相互听课，作为一个小学语文教师，我从中受到了许多启发。做好中小衔接，应以学生为着眼点，最基础的还是学生学习习惯的衔接，有衔

如何进行中小学语文的衔接教学中小学语文教学的过渡与衔接问题是中小学语文教师研讨的热点话题之一，如何帮助新生尽快适应初中语文的教学方法和要求，是每个语文教师的重要职责，也是语文教学的一个重要课题。语文衔接教学中小学语文教学的过渡与衔接问题是中小学语文教师研讨的热点话题之一，如何帮助新生尽快适应初中语文的教学方法和要求，是每个语文教师的重要职责，也是语文教学的一

谈中小学语文教学衔接中的问题及对策发表时间：2012-05-03T08:53:39.317Z 来源：《中小学教育》2012年5月总第99期供稿作者：焦正武[导读] 知识方面。小学字、词等基础知识多，阅读理解少，时间充足，重机械记忆、形象思维。焦正武甘肃省永昌县农业中学737205学生经过小学六年语文学科的学习，跨入初中后，由于语文教学内容的加深、学习课时的减

浅谈中小学语文教学的衔接各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢传好“接力棒” 实现“无缝对接”——浅谈中小学语文教学的衔接文/肖虹近些年，随着义务教育的普及，尤其是从取消严格的小升初考试以来，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文感到不适应，甚至不少学生在小学学习成绩很不错，但到了初中后，很长一段时间无法适应初中的学习，致使语文成绩严重下滑。其

小学、初中语文教学如何衔接——《刻骨铭心的国耻》课例剖析东阳市教研室吕绿杨【背景与意义】小学、初中语文教学虽是同一个语文课程标准，但作为一个相对独立学段——初中段的语文教学，是小学语文教学的拓展和深化。由于教学目标、教材内容、学习方式等诸多因素发生变化，它与小学语文教学之间形成了一个大的跨度。跨得好，初中的语文教学就能一帆风顺，学生的语文素养就能稳步提高并产

谈谈语文教案中的评价邵婷一、综合性评价，全面提高学生的语文素养二、激励性评价，呵护学生的学习信心在评价过程中，应充分使用鼓励性语言，肯定学生的闪光点，让他们体验成功的喜悦，即使有不足也应当收到赏识和鼓励三、迟延性评价，拓宽学生的思维空间在有思考价值的问题上，教师不要轻易对学生的回答做出评价，运用延迟性评价，给其他学生发表轶剑的机会，能让更多的学生有更广阔的思

探究中小学语文教学衔接的有效策略

谈谈语文教学中的评价邵婷一、综合性评价，全面提高学生的语文素养二、激励性评价，呵护学生的学习信心在评价过程中，应充分使用鼓励性语言，肯定学生的闪光点，让他们体验成功的喜悦，即使有不足也应当收到赏识和鼓励三、迟延性评价，拓宽学生的思维空间在有思考价值的问题上，教师不要轻易对学生的回答做出评价，运用延迟性评价，给其他学生发表轶剑的机会，能让更多的学生有更广阔的思

教初一语文时发现，相当一部分新生对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，进而影响到学习成绩。通过对一些调查、咨询及互听课研讨发现，这是因为中小学语文教学在教材内容、教学要求、教学方式等方面存在严重的脱节。小学语文教材内容比较简单，知识点少，教学要求多为简单识记和浅层理解，思维难度不大。而中学语文教材内容往往一下子加深，知识点增多，更侧重与分析理解，思维难度增大

浅析做好中小学语文教学衔接的有效策略发表时间：2016-10-08T16:17:31.220Z 来源：《现代教育教学探索》2016年8月作者：陈素芳[导读] 小学语文教学中，教师大多是以字、词为教学重点，而在初中教学中，教师则倾向于培养学生自主学习的能力。（宁晋县贾家口中学河北宁晋 055550）【摘要】由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都

中小学语文衔接教学课题研究方案一、课题的提出长期以来，中小学在语文教学中出现了一定程度的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到不适应，学习兴趣有所减退，学习质量有一定的幅度下降，久而久之不但语文学不好，而且还会对其他学科的学习产生消极的影响。通过具体的调查与分析，我们认为小学语文教学是无可非议的，从扎实训练学生基本功入手，搭好了三座桥：即幼儿

如何做好中小学语文教学的衔接经过思考，我觉得应该从以下五个方面来做好衔接工作：1、教材内容的衔接。初中的语文教师应该研读小学的语文教学大纲，了解学生的认知结构，在衔接期对学生要求不要太高，设置好阶梯，不能操之过急，学习需要循序渐进。2、教学模式的衔接。老师应有意识地培养学生的自学能力，在教学上要舍得放，多给学生一些思考和想象的空间，把独立自学能力的培养作为课

《浅谈中小学的语文教学的衔接》————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：语文组校本培训时间：9月13日地点：五楼小会议室主讲：张连华参加人员：中小学教务领导、语文教师内容：浅谈中小学语文教学的衔接一小学生进入初中，过渡衔接不好的主要原因1．教材内容与版本不同小学

论中小学语文教与学的衔接不少在小学阶段成绩很不错的学生，在进入初中后的测试中成绩一落千丈，暴露出了种种问题。长期以来，小学高年级和初中一年级的语文教学在教材内容、教学方式、教学要求、学生学习习惯和方法等方面都存在明显的差距（或严重的脱节）。中小学的评价标准也不同，有相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降。这就需

小学语文课内外阅读衔接的研究四年级小课题组一、问题的提出及成因分析整个小学阶段，一个学生所学的12册课文，不过三百来篇，几十万字，即便学得再好，所得也是很有限的。的确，现行的语文教育仿佛有一些被我们（包括我们语文教育工作者）曲解了，许多同行们对课内阅读知识十分重视，每天、每节课都从生字、新词、重点句段分析、中心思想、语法、语感等诸多方面对学生们进行课本上阅读

浅谈中小学语文教学的衔接摘要：世界是丰富多彩的，事物的正确答案往往不止一个。而在小学语文教学中，部分教师往往扼杀了学生答案的多元化，禁锢了学生思维。关键词：衔接；错位交叉教学；小学语文中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0097-01中小学语文教师和家长们都清楚小学阶段考试学生语文学习成绩时，通常为九十多分

中小学语文衔接