师说【教学目标】1、了解作者及写作背景，了解“古文运动”及“说”的文体知识。2、学习借鉴本文正反对比的论证方法。3、积累文中重要的实词、虚词和特殊句式。4、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的优秀品质。【教学重点】1、学习借鉴本文正反对比的论证方法。2、积累文中重要的实词、虚词和特殊句式。3、正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。教学时间：2学时第一

《师说》优秀教案

附重难点字词：通假字⒈师者,所以传道【受】业解惑也受:通“授”,传授,讲授⒉或师焉,或【不】焉不:通“否”,表否定⒊授之书而习其句【读】者.读,通"逗”,阅读中的断句一词多义【师】①古之学者必有师:(名词，老师)②巫医乐师百工之人:(名词,擅长某种技术的人或者是乐师）③吾师道也:（名词做动词,学习)④师道之不传也久矣：（名词作动词,从师）⑤吾从而师之：(意动

教材分析《师说》是韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的，是一篇抨击时弊,宣扬师道的著名论文，是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的艺术技巧,运用正反对比的手法,有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。《师说》是针对时弊而写，作者在文中

1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析教学目标：1、认识从师的重要意义。2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。教学重点：1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。3、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。

《师说》教案第一课时主备人：沈金霞使用人：使用日期：教学目标：1、解题，了解有关“说”的文体知识2、通过诵读让学生整体感知文本教学重难点：通过诵读让学生整体感知文本教学方法：诵读法、讨论法一、导入参考：1、我经历过的老师2、再给大家讲一件真实的故事。吉林油田高中有一位数学老师，他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。有一回，一个获奖学生的家长很不客气地对他说：

韩愈《师说》教学设计韩愈《师说》教学设计一、教学目的1、学习本文“破”“立”结合、正反对比的写法。2、理解本文的中心论点，并用自己的话加以表述。3、了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。二、教学重点：“破”“立”结合、正反对比的写法。三、教学难点：概述本文的中心论点。四、教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。五、课时安排：3课时。六、教学

师说【教学目标】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。3．以《师说》为蓝本，学习议论文写作规范，为后阶段议论文写作服务。4．引导学生人格发展，尊师重道，为终身学习奠定思想基础。【教学重点】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。【教学难点

人教版《师说》教案如何通过《师说》一文来培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气，培养学生尊敬师长，虚心求教的美德?以下是小编收集的《人教版《师说》教案_高中语文教学设计》，仅供大家阅读参考!人教版《师说》教案一：教学目的1.学习有“破”有“立”的写法。2.体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。3.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。教学设想一、教学重点和

师说【教学目标】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。3．以《师说》为蓝本，学习议论文写作规范，为后阶段议论文写作服务。4．引导学生人格发展，尊师重道，为终身学习奠定思想基础。【教学重点】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。【教学难点

师说韩愈一、教学目标1、知识目标(1)了解"说"这种文体的知识。(2)正确理解本文的思想观点。(3)掌握名词，形容词的意动用法。(4)掌握"师、传、从"等文言实词和"之、其"等文言虚词的意义和用法。2、能力目标(1)分析评价本文的思想观点。(2)掌握正反对比的论证方法。(3)背诵全文。3、情感目标树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。二、重点难点1、文言实

师说【教学目标】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。3．以《师说》为蓝本，学习议论文写作规范，为后阶段议论文写作服务。4．引导学生人格发展，尊师重道，为终身学习奠定思想基础。【教学重点】1．梳理、归纳文中的重要文言知识。2．理清文章思路，学习事理论证、正反对比论证、引用论证等论证方法。【教学难点

《师说》教案教学目标：1、学生通过探讨认识从师的重要意义。2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。教学重点：1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。4、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、导语我

《师说》教案教学目标：1、学生通过探讨认识从师的重要意义。2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。教学重点：1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。4、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。教学课时：3课时教学过程：第一课时一、导语我

《师说》电子教案附重难点字词：通假字⒈师者,所以传道【受】业解惑也受：通“授”,传授,讲授⒉或师焉,或【不】焉不：通“否”,表否定⒊授之书而习其句【读】者.读,通"逗”,阅读中的断句一词多义【师】①古之学者必有师：（名词,老师）②巫医乐师百工之人：（名词,擅长某种技术的人或者是乐师）③吾师道也：（名词做动词,学习）④师道之不传也久矣：（名词作动词,从师）⑤吾

师说电子教案LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】通假字⒈师者,所以传道【受】业解惑也受：通“授”,传授,讲授⒉或师焉,或【不】焉不：通“否”,表否定⒊授之书而习其句【读】者.读,通"逗”,阅读中的断句一词多义【师】①古之学者必有师：（名词,老师）②巫医乐师百工之人：（名词,擅长某种技

《师说》教学设计授课教师：高一年级韦晓静授课时间：2009年4月14日第八节授课地点：多媒体教室

《师说》教案教学目标：1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。2、指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式3、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法教学难点：正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义教学过程：第一课时这一堂课着重掌握课文重点字词句，背诵课文一、初读课文1．请学生朗读课

（1）今其智乃反不能及（之）（2）吾从（之）而师之3.变式句（1）而耻学于师（于师学，介宾短语后置）（2）师不必贤于弟子（于弟子贤，介宾短语后置）（3）句读之不知，惑之不解（不知句读，不解惑，宾语前置）4. 被动句不拘于时（介词“于”表被动）四、重点句子翻译1. 师者，所以传道受业解惑也译文：老师是传授道理，教授学业，解释疑难的人。2. 人非生而知之者，孰能

师说优秀教案Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】《师说》教案教学目标： 1、学生通过探讨认识从师的重要意义。 2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。 3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。教学重点：1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。 2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解