《学习心理辅导》练习题（1-5章）一、名词解释目标行为强化物，以改个体行为。同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，就像消化系统就营养物吸收一样。顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即

《学习心理与辅导》辅导讲义第一章引论一、终身教育的理念终身教育理念的内容：终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来，在这个社会里，学习贯穿人的一生，它既是手段，也是目的；它既是为了儿童未来的生活做准备，又是为了不断丰富人生的经验，提升人的境界，从而使人日臻完善。P4终身教育的意义：P41.终身教育可以满足人生各个阶段的需要。2.终身教育有利于个性的发展。3.终

结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会数学，作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数学学科成绩还不错，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。我们职业高中里有不少的同学对数学的学习完全失去信心。

高纲1309江苏省高等教育自学考试大纲28793 学习心理与辅导南京师范大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点《学习心理辅导》课程是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业的一门重要的必修课程。它是为培养心理咨询与教育人才而开设的一门专业性的课程。通过系统学习本课程，应考者应掌握学习心理辅导原理和学习心理专题辅

结合实际，谈谈对学生进行学习心理辅导的体会数学，作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数学学科成绩还不错，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。我们职业高中里有不少的同学对数学的学习完全失去信心。我对他们的学习状态进行了研究，调查表明，造成数学成绩不好的主要原因有以下几个方面。１

程中，是融合在一起、密不可分的。就学生个体而言，他们的心理问题往往与思想问题是交织在一起的，因此必须通过心理辅导和思想政治教育的协同作用来加以解决。二、学校心理辅导与思想政治教育的差异性1二者所要达到的。思想政治教育是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，着眼于人的政治思想面貌，主要解决学生的世界观、人生观、价值观和道德观的问题。心理辅导的目的则是帮助

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导2008-01-20摘要学习心理辅导是学校心理辅导的一个重要课题。学生中学习不良，往往是由于非智力因素不良造成的。为此，应从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面，进行学习心理辅导。关键词学业不良学生非智力因素学习心理辅导"学业不良学生"是前苏联教育界常用的一个术语。巴班斯基认为，所

考试焦虑1）定义与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。学生中常见的焦虑反应为考试焦虑。2）特征其表现为临近考试心情极度紧张，考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板、出现慌

谈谈对学生进行学习心理辅导的体会集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-对学生进行学习心理辅导的体会彭州市竹瓦九年制学校曾存萍摘要：时代的进步，我国的社会结构在急剧的变化，给社会各阶层人士带来越来越多的压力，特别给学生造成的心理压力越来越大。面对学业上的压力，师生、同学之间的冲突和摩擦，以及父母过高的期望，学生心理

恐惧学习心理辅导典型案例：晓旭是高一学生，由于刚刚升入高中，对数学结构不熟悉，而且初中基础又不是太好，就导致晓旭还没有开始上课就对于数学的学习缺乏自信，等到正式上课，只要碰到难一点的题目，总是不由自主的退缩，因为在他的潜意识之中，自己基础不好，是学不好数学的，慢慢地随着课程的推移，对数学的学习就产生了恐惧。其次晓旭则是对于教师的教法不适应，对知识点的理解模模

两类强化，正强化和负强化。正强化是指在某一情境中增加某种刺激，有机体反应概率增加，该刺激产生的作用称为正强化。负强化，是指某种刺激在有机体做出一个操作反应后消失，反应概率增加，该刺

咨询心理学重点知识点总结第一节概述第一单元咨询心理学简史一.心理咨询产生的学术背景1、1882年高尔顿用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立；2、1890年心理测验的创始人卡特尔发表“心理测验与测量”的论文；3、1896年韦特默在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所，他是咨询心理学的创始人；4、1904年比内--西蒙为帮助弱智儿童编制智力

心理辅导工作记录杞县博乐小学2017年2月

恐惧学习心理辅导典型案例：晓旭是高一学生，由于刚刚升入高中，对数学结构不熟悉，而且初中基础又不是太好，就导致晓旭还没有开始上课就对于数学的学习缺乏自信，等到正式上课，只要碰到难一点的题目，总是不由自主的退缩，因为在他的潜意识之中，自己基础不好，是学不好数学的，慢慢地随着课程的推移，对数学的学习就产生了恐惧。其次晓旭则是对于教师的教法不适应，对知识点的理解模模

辅导百度文库对策及过程第一阶段通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法

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28793《学习心理与辅导》复习提纲第七章学习困难学生的特点与类型（一）学习困难学生的界定1.学习障碍的界定：学习障碍是指这样一个异质群体，这些人在获取和利用聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著的困难，这些异常起因于个人的内在因素，一般认为是中枢神经系统功能失调。学业不良的界定：指学习成绩低下。学业不良的确定与评价的参照系有关，根据不同的评

调整好状态迎接新学期——黄河小学2018年心理辅导会新学期的到来，意味着学生们又要回到学校，“收心”听课了。经过一个寒假的放松玩闹，不少同学仍然沉浸在假期轻松、愉快的状态中，再次回归课堂，孩子们总归有些不适应。除了要求学生自己调整外，家长也可以帮助孩子更好地适应开学。不知道大家有没有遇到以下几种症状？1.早上起床难天气还有些凉，每天早上要从暖暖的被窝里爬起来

学习理论最具有影响的是两种相互对立的观点：经验主义和理性主义。经验主义代表人物是17世纪英国哲学家洛克，提出两个观点，第一，一切知识都建立在经验上，知识来源于两类经验，一类是外部经验即感觉，一类是内部经验即反省。第二是联想论，复杂的知识（或观念），通过联想，将零碎的观念汇集成系统知识。理性代表人物17世纪法国哲学家笛卡尔认为人获得知识与观念有两类：获得到和天