教育心理学复习资料（因为是A、B卷随机抽来考，所以知识点超级多）第一章1.教育心理学的研究对象：是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展的规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。2.桑代克在1903年著《教育心理学》一书，标志着当代教育心理学的诞生。3.教育心理学的实证研究方法：（1）相关研究：主要用于探讨变量

教育心理学内容整理第一章绪论学习教育心理学的意义：①增加理解：学校教育过程&学生学习过程②是所有教师专业基础③总结教育教学经验⑤ 安德森：《教育心理学：教和学的科学》；坚持行为主义观点。 现状和趋势20C80Y 以来，现代西方教育心理学发展的特点：① 中心问题：学与教的问题 ② 认知心理学的理论深入教学过程 ③ 重视课堂教学&因材施教④ 重视认识、情感和动作

第一章教育与教育学1、《学记》——“教也者，长善而救其失者也”2、战国时荀子——“以善人者谓之教”3、许慎在《说文解字》中认为“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”4、最早将“教育”一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。”5、分析教育哲学的代表人物谢弗勒在《教育的语言》中把教育定义区分为三种：规定性定义：作者自己认为的定义，即

教育心理学第一单元研究对象与内容五要素三内容五要素：学生（谁）；教师（谁）；教学内容（讲授什么）；教学媒体（通过什么）；教学环境（在…下）三要素：学习过程教学内容评价、反思过程第二单元教育心理学的发展史一、初创时期（20世纪20年代以前）１、裴斯泰洛齐（瑞士）第一次提出“教育教学的心理化”之思想。２、赫尔巴特（德国）把教学理论的研究建立在科学基础上，此科学基

师资格证-教育心理学教育心理学概述1、教育心理学：教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。P22、加涅（美国）提出的学习过程模式（信息加工模式）p5 （1）动机阶段——预期（2）选择阶段——注意、选择性知觉（3）获得阶段——编码及存入（4）保持阶段——记忆存储（5）回忆阶段——检索（6）概括阶段——迁移（7）作业

第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容１、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。２、教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科３、教育心理学的研究内容（学教相互作用过程模式：P4）具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（１）五要素①学生——学习的主体因素（其群体差异、个

第一章教育心理学概述第一节基本内涵研究对象&内容：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，同时又是教育学和心理学的交叉学科。学习心理是教育心理学的核心。教育心理学的作用：对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说包括：a.帮助教师准确的了解问题；b.为实际教学提供科学的理论指导；c.帮助教师预测并干预学生的行为

发展与教育心理学一、名词解释第一章1.教育行动研究：教育行动研究是教师和教育管理人员结合自己的教育实践运用各种有效的方法和手段开展研究，以直接改进教育工作、提高教育效果的研究。其特点是在行动中研究，对行动的研究和为行动而研究。行动研究的过程包括计划，行动的实施和总结与反思。2.专家型教师：专家型教师是指能够运用广泛的结构良好的知识和经验有效地、创造性地解决各

心理学简答题汇总1、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？心理学研究的对象是人的心理现象。人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。（1）心理过程包括认识过程、情绪与情感过程、意志过程三个相互联系的方面。其中认识过程的主要内容有感觉、知觉、记忆、想象、思维。（2）个性心理具体表现在人的个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个方面。个性倾向性主要包

概念题及单选题（93题）1、心理学：是研究人的心理和行为规律的科学。2、心理过程：包括认知过程，情绪、情感过程，意志行为过程（知，情，意）。3、单选：1879年，冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着科学的心理学的诞生。4、桑代克：美国著名心理学家，1903年出版了《教育心理学》，标志着现代教育心理学的诞生，是现代教育心理学的奠基人。5、心理

名词解释五段教学法：在赫尔巴特四段教学法基础上，他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即预备、呈现、联系、统合和应用。水平迁移：也称侧向迁移，指已习得的概念和原理在新的、但不需要产生新概念或新原理的情境中的运用。产生式系统：程序性知识得到表征形式。是由控制流联系起来的若干产生式。场独立性：一种认知方式，指客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照

一、单选1、（D）提出的如何训练学习者形成“联结”，努力把这种训练推及教学过程的基本思想，是教学心理学的发端。 A.巴甫洛夫B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克2、（A）于1969年在《美国心理学年鉴》上首次提出了“教学心理学”这一术语。A.加涅B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克3、陈述性知识，是关于世界“（A）”的知识。A.是什么B.为什么C.怎么办D.如何学习4、

教育心理学笔记整理（完全版）第一章：合格的老师教师心理素质包括智力、情感、意志、教育教学、人格素质和教育信念。教师的教学素质包括教师的知识结构和教学能力。知识结构由本体性知识、实践性知识和条件性知识组成。本体性知识：教师所具有的特定的学科知识。实践性知识：开展有目的的教学活动中解决具体问题的知识。条件性知识：教师所具有的教育学与心理学知识。教学能力分为教学认

北师大版教育心理学考试大纲整理第一章教育心理学概述§ 1教育心理学的研究对象与研究内容1、①教育心理学研究的五个要素：(1)学生。包括群体差异和个体差异 (先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要)。(2)教师。教师在教学中占主导地位，起关键因素。教师心理研究的主要内容有：敬业精_______神、专业知识、专业技能、教学风格等。(3)教学内容。一般表现为

概念题及单选题（93题）1、心理学：是研究人的心理和行为规律的科学。2、心理过程：包括认知过程，情绪、情感过程，意志行为过程（知，情，意）。3、单选：1879年，冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着科学的心理学的诞生。4、桑代克：美国著名心理学家，1903年出版了《教育心理学》，标志着现代教育心理学的诞生，是现代教育心理学的奠基人。5、心理

教育心理学内容整理第二章 现代心理学的教育观教育：广义上，只有系统的影响人的心理发展的一切方面 狭义上，指学校教育：在课堂情境．．．．中，通过上课完成的教育 学校教育对学生个体发展的影响：① 影响学生的个体的社会化。（社会化指人从生物人转化为社会人） ② 影响学生个体心理的发展。“学会学习”就是“学会生存”。 教学：引诱．．学习的一种活动系统或工作制度 课：

精心整理第一章??教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容?１、教育心理学的研究对象?教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。?２、教育心理学的性质?是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科? ３、教育心理学的研究内容?学与教相互作用过程而展开的。?（１）五要素①学生——?②教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）材、

学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学、教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程：教师设计教学情境、组织教学活动、与学生进行信息交流从而引导学生的理解、思考、探索学习的过程，使学生获得知识、技能、态度。认知过程：学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程，存在着个体之间认知方式和认知能力的个别差异认知方式：（认知风格）学生在知觉、思维、

教育心理学内容整理第一章绪论学习教育心理学得意义:①增加理解:学校教育过程&学生学习过程②就是所有教师专业基础③总结教育教学经验⑤ 安德森:《教育心理学:教与学得科学》;坚持行为主义观点。 现状与趋势20C80Y 以来,现代西方教育心理学发展得特点:① 中心问题:学与教得问题 ② 认知心理学得理论深入教学过程 ③ 重视课堂教学&因材施教④ 重视认识、情感与动

教育心理学内容整理第一章绪论学习教育心理学的意义:①增加理解:学校教育过程&学生学习过程②就是所有教师专业基础③总结教育教学经验⑤ 安德森:《教育心理学:教与学的科学》;坚持行为主义观点。 现状与趋势20C80Y 以来,现代西方教育心理学发展的特点:① 中心问题:学与教的问题 ② 认知心理学的理论深入教学过程 ③ 重视课堂教学&因材施教④ 重视认识、情感与动