学前儿童语言学习的主动建构

儿童第一语言习得理论一、刺激—反应论（后天环境外部因素决定一切，必须靠模仿、强化、重复等外部因素去习得第一语言）理论基础：行为主义心理学代表：斯金纳主张：采用严格的科学方法，对人的行为进行客观研究，反对研究人内部的意识思维活动。对语言的认识：语言是习惯的总和。是后天习得，是通过刺激—反应—强化模式养成习惯而学会的，强调外部条件的作用，忽视认知能力的作用。评价

第八章幼儿的语言学习与教学171113

亓艳萍季恒铃六、七岁儿童掌握词汇情况的调查与分析语言文字应用1992第4期1、儿童掌握的词类从数量上分析了6、7岁儿童对名词、动词、形容词、副词、量词、语气词、代词、介词、连词以及拟声词等各类词的掌握和使用情况，并进一步分析了出现这种情况的原因。2、从音节数看儿童掌握词汇的情况发现这一年龄段儿童掌握的单音节、双音节和多音节词语数量一次递减，但是正处于由单音节

皮亚杰儿童认知发展理论与儿童语言习得Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT皮亚杰是当代着名的心理学家与哲学家, 他对儿童认知发展的研究是对儿童认知展理论发展研究的起源, 他的自我中心主义、道德判断、梦、模仿和游戏等理论认知不仅在西方心理学史上以及哲学史上被视为重要的里程碑, 而且对当今的教育教学也产生了深远

五大领域：以建构性学习理论指导幼儿语言学习的认识与实践幼儿期是人一生中语言学习的关键期，彭菲尔德(Penfield)博士从大脑生理学的角度对语言学习的关键期作出了解释：在大脑神经组织的发展过程中，存在关键期。在关键期之前，大脑既没有完全成熟，也不够灵活;但如果错过了这一关键期，学习语言所需要的灵活性就会丧失。因而语言学习成为幼儿教育的重要内容，《幼儿园教育指

论幼儿语言学习培养摘要：现代生活的高速运转，市场对人才的严格要求，语言的学习，成了每一个孩子的必修课。但不少孩子抱怨学习语言的辛苦，缺乏动力，着实让家长头疼。有研究表明，幼儿期是语言学习的关键时期，具有着其他年龄段无法匹及的优势，而幼儿语言学习培养更为一项深厚的学问，对儿童今后的发展有不可忽视的作用，懂得如何对幼儿进行正确的语言培养，已然成为影响社会发展的重

语言习得理论

三语言习得理论

皮亚杰是当代著名的心理学家与哲学家, 他对儿童认知发展的研究是对儿童认知展理论发展研究的起源, 他的自我中心主义、道德判断、梦、模仿和游戏等理论认知不仅在西方心理学史上以及哲学史上被视为重要的里程碑, 而且对当今的教育教学也产生了深远的影响。在过去的30 年中, 许多心理学家和教育家都对皮亚杰的理论作过阐述和运用, 在此, 笔者仅对皮亚杰的儿童智力理论给中国

【VIP专享】幼儿教育心理学(七至十一章)

皮亚杰是当代著名的心理学家与哲学家, 他对儿童认知发展的研究是对儿童认知展理论发展研究的起源, 他的自我中心主义、道德判断、梦、模仿和游戏等理论认知不仅在西方心理学史上以及哲学史上被视为重要的里程碑, 而且对当今的教育教学也产生了深远的影响。在过去的30 年中, 许多心理学家和教育家都对皮亚杰的理论作过阐述和运用, 在此, 笔者仅对皮亚杰的儿童智力理论给中国

3-6岁幼儿口头语言的习得摘要：受年龄特征限制，3-6岁幼儿语言交往以口头语言的表达为主，幼儿期的口头语言不该只是单纯“表意为主，语法句式其次”的口头交流工具，还应承担正确学习和运用书面语的前期准备工作。幼儿园语言教育的任务是要让幼儿知道怎样有顺序讲一句话、完整连贯地表达自己的看法，以及如何让语言生动性、形象性有创造性，为小学的书面语学习接轨并顺利过渡。专家

心理语言学4语言的习得

皮亚杰是当代著名的心理学家与哲学家, 他对儿童认知发展的研究是对儿童认知展理论发展研究的起源, 他的自我中心主义、道德判断、梦、模仿和游戏等理论认知不仅在西方心理学史上以及哲学史上被视为重要的里程碑, 而且对当今的教育教学也产生了深远的影响。在过去的30 年中, 许多心理学家和教育家都对皮亚杰的理论作过阐述和运用, 在此, 笔者仅对皮亚杰的儿童智力理论给中国

全国2014年10月自考学前儿童语言教育试题和答案(最后)

语言习得理论L1L2

儿童语言习得两大理论研究范式述评

语言习得理论4

儿童语言习得要点B07026045 蔡紫怡在儿童的最初发展过程中，语言习得是包括认知发展在内所有发展成就中最引人注目的方面。儿童未经成人教授便能系统习得母语的语法规则。儿童语言习得，语言行为受到规则支配，语言能力不能独立于认知能力之外，而是认知结构的一部分。语言习得是以一定的生理成熟和认知发展为基础，在非语言的认知基础上能动地建构起来的，是认知结构的动态建构