时,KNO3的溶解度为，60 ℃时KNO3饱和溶液中，溶质与溶剂的下列有关NaCl的溶解度，说法正确的是（）时，18.0 g NaCl溶解在50 g水中达到饱和状态，20 ℃时，NaCl的溶溶解在100 g水中达到饱和状态，NaCl的溶解度为36.0 g 时，36.0 g NaCl溶解在100 g水中，20 ℃时，NaCl的溶解度为36.0 g 时,100

初中化学《溶解度》教学设计《溶解度》教学设计——12化学唐佳露本节课内容为九年级化学下册第九单元溶液的第二课时《溶解度》，课时安排为一节课。一、教学设计思路1、教材分析溶解度是第九单元教学的重点和难点。传统教学模式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深刻。本节课从比较两种盐的溶解性大小入手，引发并活跃学生思维，设计出合理方案，使其主动地发现制约溶解度

课题２溶解度第１课时教学目标一、知识目标1。理解饱与溶液与不饱与溶液得涵义、2。知道饱与溶液与不饱与溶液得相互转化关系。３。能举例说明结晶现象、二、能力目标通过实验探究培养学生实验现象得观察、分析,结论得推理归纳能力。三、情感目标通过实验条件得改变,让学生感受饱与溶液与不饱与溶液得存在与转化就是有条件得,逐步建立辩证得、发展得思想观。教学重点理解饱与溶液与不

溶解度教案（一）溶解度教案设计思想：溶解度是第七章教学的重点和难点。传统教学模式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深刻。本节课从比较两种盐的溶解性大小入手，引发并活跃学生思维，设计出合理方案，使其主动地发现制约溶解度的三个条件，然后在教师引导下展开讨论，加深对"条件"的认识。这样设计，使以往学生被动的接受转化为主动的探索，充分调动了学生善于发现问题

初中化学溶解度教案优秀教案教学目标通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案（画出实验简图）→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论。通过实验条的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待

第九单元课题2溶解度（第二课时）教学设计广东北江实验学校夏立南一、教材分析：1.课程标准要求属于化学课程标准一级主题“身边的化学物质”二级主题“水与常见的溶液”。课程标准如此阐述，了解饱和溶液和溶解度的含义以及在在生产、生活中的重要意义；能利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；能依据给定的数据绘制溶解度曲线。2.教材地位本课题在教材中起到了

中考之溶解度曲线专题教学设计教学方法启发式、诱导法、教师讲解教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图一、复习引入这是固体A的溶解度曲线可以获得以下信息：1、A这种物质，随着温度的上升溶解度明显上升2、溶解度曲线上的每一点都达到饱和状态3、可以获得某一温度下的溶解度4、可以采用冷却热饱和溶液的方法得到较纯净的A（1）图像中a表示的意义（2）硝酸钾和氯化

《溶解度》教学设计【摘要】化学知识在生活中的运用是很重要的，《溶解度》这节课为我们展示了化学知识在生活中的应用，也为学生学习化学提供了重要的依据。【教材分析】1、教材的地位和作用在前面几个专题的学习中，学生接触了一些试剂，比如稀硫酸、盐酸等，它们都是溶液。本章专门安排学生集中和系统地学习溶液知识，可以加深学生对所学知识的理解。下一章将要学习酸、碱、盐，有关它

课题2 溶解度第1课时教学目标一、知识目标1. 理解饱和溶液和不饱和溶液的涵义。2. 知道饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系。3. 能举例说明结晶现象。二、能力目标通过实验探究培养学生实验现象的观察、分析，结论的推理归纳能力。三、情感目标通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立辩证的、发展的思想观。教学重点理解饱和溶

溶解度重要知识点溶解度曲线相关练习1. 甲、乙两物质的溶解度曲线如图所示，下列说确的是（ ） A ．甲和乙的饱和溶液，从t 1℃升温到t 2℃，仍是饱和溶液 B ．t 1℃时，甲和乙的溶解度相等 C ．t 1℃时，甲和乙各30g 分别加入80g 水中，均能恰好完全溶解 D ．t 2℃时，在100g 水中放入60g 甲，形成不饱和溶液 2． 右图是a 、b 两

1．教学设计学科名称: 课题2 溶解度(初中化学九年级）2．所在班级情况，学生特点分析本班90%的学生来自于农村，知识面狭窄，学生基础比较差，在讲授课程时，精讲精练，认真分析，多一份耐心，达到知识的巩固。3．教学内容分析：本节内容来自于生活，只看知识确实很抽象，但理论联系生活，内容很好理解，因此，解决问题的最佳途径就是在探究实验的基础上多举生活实例。4．教学

课题2 溶解度（第一课时）教学目标通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案（画出实验简图）→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论。通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来

课题2 溶解度（第二课时）教学目标：了解固体物质溶解度的涵义。会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。重点和难点教学重点：利用溶解度曲线获得相关信息。教学难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。实验准备：投影仪、坐标纸

第九单元课题2溶解度（第二课时）教学设计广东北江实验学校夏立南一、教材分析：1.课程标准要求属于化学课程标准一级主题“身边的化学物质”二级主题“水与常见的溶液”。课程标准如此阐述，了解饱和溶液和溶解度的含义以及在在生产、生活中的重要意义；能利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；能依据给定的数据绘制溶解度曲线。2.教材地位本课题在教材中起到了

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。第2课时溶解度一、教学目标（一）知识与技能1．了解溶解度的涵义。2．

课题2 溶解度【教学目标】（一）知识与技能1、理解饱和溶液的涵义。2、了解溶解度涵义，初步学习绘制溶解度曲线和查阅溶解度曲线。（二）过程与方法1、学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。2、学习通过实验解决问题。（三）情感态度与价值观1、认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。2、树立做任何事情都要实事求是的观点。【教学重点】理解饱和

课题2 溶解度教学重点：饱和溶液的涵义及“活动与探究”。利用溶解度曲线获得相关信息。教学目标：知识目标：通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。能力目标：培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。情感目标：逐步建立用辩证的、发

溶解度重要知识点溶解度曲线相关练习1. 甲、乙两物质的溶解度曲线如图所示，下列说确的是（ ） A ．甲和乙的饱和溶液，从t 1℃升温到t 2℃，仍是饱和溶液 B ．t 1℃时，甲和乙的溶解度相等 C ．t 1℃时，甲和乙各30g 分别加入80g 水中，均能恰好完全溶解 D ．t 2℃时，在100g 水中放入60g 甲，形成不饱和溶液 2． 右图是a 、b 两

溶解度开课人：谢玲星单位龙岩五中[教材分析]本节是沪教新课标版第六章内容，该节是继第一课时饱和溶液以后给出的新的概念。本课题与日常生活有丰富的联系，应鼓励学生将所学应用于实际。[学情分析]学生已学了溶液的形成，虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释，如家

第五节物质的溶解性（第一课时）[设计意图]：本节内容让学生通过具体的事例，对物质的溶解建立初步的认识，本节课题中引入提出的5个具体问题，也是5个实验需要探究的，是本节重点。使学生理解物质在相同的条件下，不同的物质溶解的能力不同且在一定的条件下不能无限制地溶解。物质的溶解能力会随着外界条件（如温度）的变化而变化。了解气体溶解的一些情况，物质溶解时有吸热或放热现