青少年心理发展与教育1.心理发展的年龄特征对教育有何启示？心理发展阶段是指按一定的标准将个体心理的发展划分为几个以不变顺序相继出现的、有着质的差异的确定时期。心理发展的年龄特征既有相对稳定性，又有一定程度的可变性。心理发展的年龄特征是教育工作的出发点：1）针对稳定性：对不同年龄阶段的儿童要有不同的要求和措施。要求不能过高或过低，措施不能成人化和模式化。2）针

一、名词解释：（每个名词1分）1.青少年：青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”(grow up intoadulthood)。青少年期是指11-20年龄段或11-22年龄段。青少年期可以分为三个阶段：青少年早期（11-14岁），初中阶段，即少年期阶段；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期。青少年晚期（19-22岁）

专题五 青少年积极发展与品格教育共26页

青少年自我的发展

学习《中长期青年发展规划（2016-2025）》心得体会学习《中长期青年发展规划（2020-2025）》心得体会青年兴则民族兴，青年强则国家强。青年之于国家、民族，是希望，更是未来。中共中央、国务院印发的《中长期青年发展规划(2020－2025年)》给出了答案。这是中国第一个中长期青年发展规划。《中长期青年发展规划（2020-2025年）》是依据党和国家有关

《青少年心理发展与教育》结业考试题考试形式：开卷考试，卷面分50分一、名词解释1.青少年：青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”。青少年期是人生发展的过渡期，是指11-20年龄段或11-22年龄段。青少年期可以分为三个阶段：青少年早期（11-14岁），初中阶段，即少年期阶段；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期。青少

第一篇青少年心理发展阶段及特点人的发展是指人类身心的生长和变化就好比一条蜿蜒的长河，时而激起奔腾的波涛，时而静静地流逝。人的发展也会有起有伏，有激流勇进，有平静流淌；循环往复，循规变化。作为一名大学生，我们有必要去了解自身的发展，只有了解了自身发展的特点及其规律，才能健康成长。心理的发展，就是我们人格的发展，只有健康的人格发展，才能塑造出健康的自我成长。在这

开创青少年研究新局面_在实现中国梦的伟大实践中促进青少年全面发展_徐晓

专题五 青少年积极发展与品格教育

第一篇青少年心理发展阶段及特点人的发展是指人类身心的生长和变化就好比一条蜿蜒的长河，时而激起奔腾的波涛，时而静静地流逝。人的发展也会有起有伏，有激流勇进，有平静流淌；循环往复，循规变化。作为一名大学生，我们有必要去了解自身的发展，只有了解了自身发展的特点及其规律，才能健康成长。心理的发展，就是我们人格的发展，只有健康的人格发展，才能塑造出健康的自我成长。在这

积极青少年发展_与心理健康教育(张文新)

从积极、消极两方面谈谈电视、网络在青少年心理发展中地作用.年，我国第一台黑白电视机北京牌英寸黑白电视机在天津厂诞生.年月日是，我国第一台彩色电视机在同一地点诞生.从此拉开了中国彩电生产地序幕.电视作为一种在众传播工具，丰富了人们地业余生活.年中国邮电部投资建设地中国公用计算机互联网启动.为中国公众用户提供地各种服务，推进信息化产业地发展.据《广州日报》报道，

青少年社会性发展的主要表现1．追求独立自主。由于成人感的产生而谋求获得独立，即从他们的父母及其他成人那里获得独立。（2．形成自我意识。确定自我，回答“我是谁”这个问题，形成良好的自我意识。3．适应性成熟。即适应那些由于性成熟带来的身心的，特别是社会化的一系列变化。4．认同性别角色。获得真正的性别角色，即根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价

青少年发展与研究------浅谈心里健康对青少年的发展与影响摘要：在影响青少年人格发展的众因素中，传统观点一直认为家庭对儿童起很大作用，并终其一生。事实不然，青少年的同辈群体才是影响其人格发展的最重要的因素。同辈群体满足青少年的情感交流需求和促进情感的发展成熟，促进青少年的学习和兴趣爱好的发展，是青少年获得生活经验和社会信息的主要来源，对青少年生活目标和价值

积极青少年发展_与心理健康教育(张文新)

一、名词解释：（每个名词1分）1.青少年：青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”(grow up intoadulthood)。青少年期是指11-20年龄段或11-22年龄段。青少年期可以分为三个阶段：青少年早期（11-14岁），初中阶段，即少年期阶段；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期。青少年晚期（19-22岁）

青少年心理发展与教育1.心理发展的年龄特征对教育有何启示？心理发展阶段是指按一定的标准将个体心理的发展划分为几个以不变顺序相继出现的、有着质的差异的确定时期。心理发展的年龄特征既有相对稳定性，又有一定程度的可变性。心理发展的年龄特征是教育工作的出发点：1）针对稳定性：对不同年龄阶段的儿童要有不同的要求和措施。要求不能过高或过低，措施不能成人化和模式化。2）针

我们该如何看待人生的第二个十年：它是暴风骤雨即将来临的危险时期？还是美德之花含苞待放的美妙时刻？与此相关的另一组问题是：青少年时期的发展任务是规避风险还是发育美德？教育者的主要作用定位是消除问题还是培育青少年身上那些潜在的品格优势？早在20世纪初，青少年发展研究的鼻祖、美国心理学家霍尔就把青少年期描述为“疾风怒涛般的”危险时期，认为青少年是有缺陷的、充满问题

青少年社会性发展的主要表现1．追求独立自主。由于成人感的产生而谋求获得独立，即从他们的父母及其他成人那里获得独立。（2．形成自我意识。确定自我，回答“我是谁”这个问题，形成良好的自我意识。3．适应性成熟。即适应那些由于性成熟带来的身心的，特别是社会化的一系列变化。4．认同性别角色。获得真正的性别角色，即根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价

・理论研究・美国青少年积极发展理论对中国教育的影响和启示杨天娇 东北师范大学【摘 要】一直以来，关注青少年的健康发展及做好教育工作都是中国教育的重点，多年来有关机构一直在致力于如何开拓出更好、更有效、更有意义的教育理念与教育方法。而目前在美国青少年发展研究领域中极为流行一种对于青少年发展的全新理论——青少年积极发展理论（PYD）。在美国，青少年积极发展思潮为