实验报告探究植物细胞的吸水和失水提出问题：植物细胞是否会失水和吸水？植物细胞在什么情况下失水和吸水？假设：假设外界溶液浓度高于植物细胞液浓度时，植物细胞失水；反之，吸水。材料用具：紫色的洋葱鳞片叶。刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜。质量分数为0.3g/ml的蔗糖溶液，清水。方法步骤：1、制作洋葱鳞片叶表皮临时装片↓①有一个的中央大液泡2、低倍

初中生物教案附：练习1.施肥过多，植物易出现萎蔫现象，可能的原因是根毛细胞液浓度 （ ）A.小于土壤溶液浓度，细胞失水B.大于土壤溶液浓度，细胞失水C.小于土壤溶液浓度，细胞吸水D.大于土壤溶液浓度，细胞吸水2.细胞的吸水与失水，取决于 浓度与 的浓度差。农作物一次施肥过多，往往造成“烧苗”，是因为 的浓度大于 的浓度，使细胞失水造成的。3、某同学取长约5厘

探究植物细胞的失水和吸水

探究植物细胞吸水和失水实验说课课件

必修1 探究植物细胞的吸水和失水

《探究植物细胞吸水和失水实验》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《探究植物细胞的吸水和失水》是高中生物新课标人教版必修1第四章第一节第二课时的内容。学生已经学习了细胞膜的结构功能，并对渗透作用的原理和条件有了一定的了解，这就为这节课做了一个知识基础，同时本课又为学生理解物质跨膜运输的方式的学习起到铺垫作用。该实验是高中生物课程的第一个探究实验，同过这个实验

探究细胞的吸水与失水PPT课件(说课) 人教课标版

实验报告6 探究植物细胞的吸水和失水提出问题：植物细胞是否会失水和吸水植物细胞在什么情况下失水和吸水假设：假设外界溶液浓度高于植物细胞液浓度时，植物细胞失水；反之，吸水。材料用具：紫色的养成鳞片叶。刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜。质量分数为ml的蔗糖溶液，清水。方法步骤：1、制作洋葱鳞片叶表皮临时装片↓①有一个的中央大液泡2、低倍镜下观察②

探究细胞的吸水和失水条件初中生物课件

探究植物细胞的吸水与失水（观察植物细胞的质壁分离与复原）班级姓名一、复习目标：1、明确实验原理（渗透作用发生的条件）2、知道原生质层的构成3、细胞壁与原生质层伸缩性的区别二、知识温故：1、探究实验的一般过程：提出问题→→→进行实验→分析结果，得出结论→表达和交流→。2、实验原理：成熟的植物细胞的原生质相当于一层，细胞液具有一定的浓度，能够发生渗透吸水或失水。

探究植物细胞的吸水和失水一、教材分析1、教材地位和作用（为什么选这节课）本内容是人教版生物必修一《物质跨膜运输的实例》中的实验，这是必修部分第一个探究实验。本实验重在探究，让学生发现原生质层、细胞壁与水进出细胞的关系。要求学生能够提出问题，作出假设，体验实验的科学方法和思维过程，并在此过程中认识到细胞吸水和失水的外因、内因及膜具有选择透过性，为以后的物质跨膜

“探究植物细胞的吸水和失水”实验教学设计一、教学目标：知识目标：（1）进行植物细胞失水和吸水的探究，观察植物细胞的质壁分离和复原。（2）说明植物细胞失水和吸水的条件。能力目标：（1）初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法；（2）培养“假设—实验—结论—应用”的基本科学探究能力。态度情感与价值观：（1）领悟科学探究思想方法，体念探究活动中的成功感，增强学科兴

植物细胞吸水和失水的探究

探究植物细胞的吸水和失水(公开课)

“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析合肥六中生物组张清华(一) 教学目标（1）知识性目标：观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理（2）技能性目标：尝试提出问题，作出假设（3）情感态度价值观：体验探究的一般过程，培养良好的探究性学习思维方法(二) 教学重难点重点：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设难点：通过观察发现问题、提出问题由于知识结构以及思

细胞吸水和失水教学教案

探究细胞的吸水和失水

探 究 植物 细 胞 的吸水和失水的实验

探究植物细胞的吸水和失水的实验

《探究植物细胞的吸水和失水》教案(一) 教学目标（1）知识性目标：观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理（2）技能性目标：尝试提出问题，作出假设（3）情感态度价值观：体验探究的一般过程，培养良好的探究性学习思维方法(二) 教学重难点重点：尝试发现问题、提出问题，作出假设，设计实验，验证假设难点：通过观察发现问题、提出问题(三) 学生分析高中阶段学生具备一定的