小学高年级语文培优补差活动记载load
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培优补差对象
培优补差容 按要求写成语
培
优
补
差
过
程 一、谈话
二、按要求写成语
例：吃饭——（狼吞虎咽） 螃蟹——（ ）
流泪——（ ） 读书——（ ）
时间——（ ） 鼓声——（ ）
三、按要求写成语。
1、描写节日热闹的夜景：火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵。
2、形容时间过得快的：日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换。
3、描写秋天的：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。
4、课文《小鹰学飞》告诉我们：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。
5、形容时机到了，事情就自然成功了：风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成。 -
- . -zj资料- 6、描写冬天的成语：滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。
7、描写人的英雄气节的成语：宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然。
8、描写人勤奋学习，加倍努力的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。
四、小结
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培优补差对象
培优补差容 述句改为反问句的方法 -
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优
补
差
过
程 一、述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？
二、练习
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培优补差容 反问句改为述句 -
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差
过
程 一、反问句改为述句的方法
二、把下面反问句改为述句
1. 我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成述句）
2．这件事不能不让人高兴。（改为肯定句）
3．小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句）
4．小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句）
5．对乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句）
6．太阳升起。（扩句）
7．年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句）
8．别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）
9．字典难道不是我们的良师益友吗？（改为述句）
10.王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到国去。（改为直接叙述 -
- . -zj资料- 句）
三、小结
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培优补差容 句式变换 -
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过
程
一、谈话
二、把反问句变成述句或把述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：
反问句变述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。
同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。比如：“你应该去看他。”变为：“难道你不应该去看他吗？”
否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。比如：“他不应该看她。”变为“难道他应该去看她吗？”或“难道他不应该不去看她吗？”由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。反问句是对一个肯定容或否定容的否定。
三、练习 -
- . -zj资料- 四、小结
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培优补差容 扩句和缩句 -
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程 一、谈话
二、 扩句和缩句
①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。扩句要注意：保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。
②、 缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。一般删去“……的”“……地”“……得”“在……”“从……""到……”以及数量词
三、练习
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培优补差容 修辞手法有哪些
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程 一、谈话
二、修辞手法有哪些
最佳答案 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸、对偶、排比、设问、反问。
(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:
①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义") -
- . -zj资料- ③花白子坐在墙角里吸旱烟。(花白子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
三、小结
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培优补差容 指导修辞手法 -
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程 一、谈话
二、指导修辞手法
1、夸。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:
①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸到几乎是同时出现,有人称此种夸方式为超前夸)
2、对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:
