关于填报河北省县级人民政府教育工作督导评估情况表...

河北省义务教育阶段教学评估实施方案(试行)为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。

特制定本实施方案。

一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织各级教研部门的专业研究人员，深入县(市、区)和中小学，走进课堂，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施二、主要目标1．改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为各级教学管理部门和学校的自觉行为。

2．促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。

3．规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。

4．加强县级教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。

三、基本原则1．评估与指导相结合。

义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。

要把教学评估作为各级教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段教育发展，丰富自己的实践经验，指导各地、各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。

教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。

2．整体与抽样相结合。

义务教育阶段的教学评估，以县(市、区)教育行政部门作为评估对象和评估结论单位，将一个县(市、区)作为一个整体进行评估。

河北省义务教育发展基本均衡县
检查学校工作表
县（市、区）：学校：（盖章）检查人员签名：在校学生数：小学人初中人
教职工总数：小学人初中人检查时间：班级数：小学个初中个
专任教师数：小学人初中人
专任教师比例： %
本表为督导评估人员工作用表，查看学校时，一校一表。

（正反面印制）
被评估县的学校如实填报后，评估组检查人员实地核查学校，交给评估组检查人员。

评估组检查人员将此表数据对照申报材料以及实地情况，一致的，在“结论”栏目中打“√”即可。

有问题的项目在结论栏作好记录，必要时另附说明。

黑城学区迎省政府教育工作督导评估自查报告按照《河北省人民政府对县级人民政府教育工作督导评估标准》的要求，切实遵循实事求是，查漏补缺，真抓实干，营造亮点的工作方针，现对黑城学区的教育工作督导自查情况汇报如下：一、基本情况和主要成绩（一）基本情况黑城学区位于河北省临城县黑城乡黑城村，北距省会石家庄71.9公里，东临苗大线，交通便利，布局合理。

黑城学区创建于1974年，是一所隶属于黑城乡的九年一贯制学校。

现有学校6所，即完全中学一所：临城县黑城中学；小学共4所：黑城明德小学、西牟小学、丰盈小学、竹壁小学；职成教综合学校1所：黑城职成教综合学校（黑城乡侯家韩村）。

黑城学区现有教学班45个，在校生达2045名，黑城学区师资力量雄厚，现有教职工127人，师生比16：1，本科学历83名，专科学历32名，学历合格率100%，普通话一级乙等26人，二级甲等85人，二级乙等16人，普通话合格率100%，所有教师全部接受继续教育。

黑城校区占地总面积60032平方米，生均面积25.72平方米，图书馆总藏书62420册，生均图书30.6册。

黑城学区积极对教师进行信息技术培训，开展课件制作评比活动，全面营造掌握现代信息技术，加快现代信息网络建设的浓厚氛围，全面搭建网络学习、网络交流等各种学习平台，提高教师运用现代教学手段的能力，掌握先进经验，促进教育、教学质量的提高。

现在100%的一线教师获得计算机初级证书，95%以上的教师可以制作计算机教学课件，并实现了学籍微机管理，现在正向校校通和接收远程教育网络迈进。

（二）主要成绩近年来，黑城学区有了长足发展，黑城中学、黑城明德小学分别建成高标准三层教学楼2座、宿舍楼2座、科技楼1座、高标准学生餐厅1座。

黑城学区中小学专用教室齐全，配备高标准的现代微机室、语音室、图书室、阅览室理化生实验探究室、仪器室、音美教室、语音室、卫生室、多媒体教室、卫星地面接收站、中国远程教育校园网络等现代化教学设备，焕然一新的图书馆顺利通过“省一级图书馆”验收。

附件河北省县域义务教育优质均衡发展督导评估具体办法为巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小县域义务教育城乡和校际差距，加快城乡义务教育协调、均衡发展，整体提升县域义务教育质量和水平，根据《河北省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（冀政字〔2017〕6号）和教育部《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》（教督〔2017〕6号），为做好我省义务教育优质均衡发展督导评估工作，现制定如下具体办法。

一、对象与范围县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象为县（含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称为县）。

督导评估的范围是县级人民政府及有关职能部门、列入国家教育事业统计中的所有义务教育阶段学校，包括小学（含教学点）、初中、特殊教育学校。

申报义务教育优质均衡发展县，须具备以下条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。

- 1 -二、内容与标准县域义务教育优质均衡发展督导评估，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。

部分数据源自全国教育事业统计数据和全国教育经费统计数据。

（一）县域义务教育资源配置资源配置重点评估县域义务教育学校（不含特殊教育学校、职业学校及不足50人的教学点）在教师、校舍、仪器设备等方面的以下7项指标，同时评估这7项指标的校际均衡情况。

具体标准如下：1．每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；2．每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；3．每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；4．生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；5．生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；6．生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；7．每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达- 2 -到2.3间以上、2.4间以上。