宁波市高校教师体育消费现状的调查研究概要

宁波市高校教师体育消费现状的调查研究 陈丽,王闯 宁波大学体育学院,浙江宁波(315211 E-mail:i-6688999@163.com 摘要:采用问卷调查、文献资料和数理统计等方法,对宁波市高校教师的体育消费情况进行了调查分析。结果表明高校教师对体育消费持肯定态度;体育消费以实物性消费为主,消费水平较低;体育消费的动机以强身健体为主;闲暇时间为影响高校教师参与体育消费的主要因素。

关键词:宁波市;高校教师;体育消费 1 前言 随着经济的发展,人民生活水平日益提高,人们的健康意识逐步增强,随之人们对体育锻炼的认识也得到了提高。社会的发展和工作节奏的加快,使人们经受了前所未有的压力。国运兴衰系于教育,高校教师于实施科技兴国战略、提高中华民族素质、培养促进社会发展和经济建设的各类人才起着重要的作用。体育消费与体育健身意识有很大的关联,通过调查高校教师的体育消费情况,对了解他们的体育健身意识有重要的意义。

2 研究对象和方法 本文以宁波大学、宁波诺丁汉大学、宁波高等专科学校、浙江万里学院、宁波职业技术学院、浙江工商职业技术学院、宁波广播电视大学、浙江纺织职业技术学院、宁波大红鹰职业技术学院、宁波工商职业技术学院、浙江大学宁波理工学院、浙江医药高等专科学校、宁波城市职业技术学院共515名非体育教师作为研究对象。发放问卷520份,回收500份,有效问卷486份,有效回收率93.5%。在文献资料查阅基础上,运用问卷调查、以及数据统计等方法对高校教师的体育消费情况进行了调查与分析。 3 结果与分析 3.1 体育消费的界定 体育消费是指人们参与体育活动和观赏运动竞赛而对体育资料的使用和消耗。体育消费包括狭义的体育消费和广义的体育消费。狭义的体育消费即直接的体育消费,就是在参与体育活动和观赏运动竞赛过程中对体育服务产品及与体育消费直接有关的实物产品、精神产品的消费,如购买参观体育竞赛的门票,参加武术、健美操、气功、健身操等学习班的费用,个人购置的简易运动器材、服装等。广义的体育消费不但包含直接体育消费,还包含间接的体育消费,即为参加体育活动或观赏运动竞赛而需要外出旅行所支付的交通费、住宿费及购买食品、饮料等的费用。

3.2 宁波市高校教师体育消费情况的调查 3.2.1宁波市高校教师体育消费的态度 居民在体育方面的消费,也与其体育消费的看法有关。价值观影响人的行动,在体育消费方面的价值观也影响着居民在体育方面的消费。在对宁波市校教师体育消费态度的调查

中,76. 1%的人认为体育消费是值得的,其中男性占78. 9%,女性占73.2. %;20.6%的人对体育消费的态度集中在模糊的状态,其中男性占20%,女性占21.2 %。只有3.3%的人认为体育消费是不值得的,其中男性占3.7%,女性占2.9% 。这说明大部分的宁波市高校教师对体育消费持肯定态度, 也说明积极的体育消费观念已被大多数高校教师所接受。

3.2.2 宁波市高校教师体育消费动机 表1 高校教师体育动机情况一览表(多项选择 内容增进交际增强意识完善自我强身健体休闲娱乐防病治病追求时尚满足兴趣良好习惯% 16.12% 5.23% 18.96% 65.46% 37.52% 25.78% 14.26% 19.25% 25.62% 排序7 9 6 1 2 3 8 5 4 体育消费动机是在消费需要的基础上产生的是引发消费行为的直接动因和动力,它具有发动和终止的行为,指导和选择行动的方向,维持和强化消费行为的功能[8]。调查显示:宁波市高校教师体育消费以强身健体、休闲娱乐为主要动机,其次为防病治病、养成良好的生活习惯等(见表1

3.2.3宁波市高校教师体育消费水平 表2 高校教师每月体育消费水平调查一览表人数比(% ﹤10元11元~30元31元~50元﹥51元合计男13. 21 43. 54 18. 11 17.23 92.09 女29.52 13. 63 6. 46 6. 74 56.35 合计20. 37 28. 59 12. 29 11.99 73.24 体育消费水平是指一定时期内为满足生活需要而消费各种体育物质产品和劳务的数量。

它从量的方面反映个人体育消费在某一时间的水平[2]。由表1可见,男、女高校教师每月用于体育消费30元以下者最多;其次是31元~50元。在被调查者当中,男性组有7.91%的人无此项投人,女性组中有43.65%的人没有此项开支。居民的体育消费等高层次的精神消费主要受其经济收入的影响。一般来说,用恩格尔系数来衡量居民的生活水平。该系数越小,生活越富裕;越大,则越贫困。恩格尔系数在59%以上为绝对贫困, 50% ~59%为勉强度日, 40% ~ 50%为小康水平, 30% ~40%为富裕, 30%以下为最富裕。恩格尔系数的减小意味着居民消费水平和消费质量的提高,也就意味着居民的体育消费水平应该有大幅度的提高。2006年宁波

市城镇居民恩格尔系数为37.8%,说明宁波市城镇居民的生活水平已达到了富裕水平。宁波高校教师的收入在城镇居民中相对处于较高的水平,但是他们的体育消费水平却不大令人满意。

3.2.4宁波市高校教师体育消费结构 体育消费结构是一定体育意识和消费层面的具体反映[5]。体育消费结构可以归纳为实物型消费、运动型消费、观赏型消费和阅读型消费四种主要类型。实物型消费是指人们在参与体育活动中消耗的实物产品,主要包括运动服装、健身器材等。运动型消费主要指人们为了增强体质、增进健康、休闲娱乐、提升自身素质而参加的各种体育俱乐部、培训班等各种体育实践活动所支付的费用。观赏型消费主要指为了观赏运动竞赛、体育表演而购买门票的费用。阅读型消费主要指购买体育报纸、杂志等的消费。在对宁波市高知群体体育消费结构的调查中发现,54.5%的人的体育消费都是购买体育服装、体育健身器材等实物型消费;28.9%的人是用于购买体育报刊、杂志等阅读型消费;而用于运动型消费和观赏型消费比例较小。虽然比例较少,但我们也看到“请人吃饭,不如请人流汗的观念悄然兴起。”一些人开始在科学健身上投资。如缴纳健身指导费用,租赁场地器材进行运动。

4 影响宁波市高校教师参与体育消费的因素 4.1 体育价值观念 所谓观念,是指客观现实事物在大脑中的反映,属于意识形态领域的范畴。价值观是主体对客体需要的关系在大脑中的反映。体育价值观是人们以自身需要为尺度来评价体育这种社会现象的存在和发展的根本观念,是体育意识的具体体现和清晰的表达[6]。人们的体育价值观念与人的需要和活动动机相联系,影响着人们的体育态度,体育情感和体育行为。下面是宁波高校教师的体育价值观调查数据。(表3

表3 不同性别高校教师的体育价值观(% 休闲娱乐强身健体健美体形增进人际交往追求时尚其他 男72.24 62.37 32.56 39.36 23.25 1.37 女 55.46 57.86 74.68 28.76 18.42 1.78 分析中发现,男性体育价值观念中是休闲娱乐、强身健体、增进人际交往。女性排在前三位的则分别为健美体形、强身健体、休闲娱乐;这充分说明男女高知人 才都非常重视身体的健康;除此外男性相对重视休闲娱乐和增进人际交往,女性对健美的体形则相对男性要重视,这反映出男性想通过体育运动来缓解工作压力及通过人际交往来开拓事业的期望。尽管不同年龄段教师其参加体育活动的主要目的有所差别,如中年教师更关注健身,青年教师侧重于健美和竞赛,但教师对体育的健身娱乐功能已有相似的价值取向。参加体育活动目的不同,直接决定着体育主体的行为,也影响着主体对活动内容的选择。调查显示:老年以娱乐型、

传统型、经济型、非对抗性、强度不大的项目为主;而中青年教师则以多参与对抗性,竞技类的球类项目为主。由此可见,体育价值的更新是体育消费增加的的保证,是影响体育消费的主要因素。

4.2闲暇时间 闲暇时间是指除教学、科研、学习和工作以及满足基本生理需要(吃、睡 的时间之外的自由支配时间[3]。因此说有无闲暇时间参与体育是影响教师进行体育消费的重要客观原因,而闲暇时间用于参与参与体育的比例大小,是决定着人们体育消费水平高低的主要因素。调查显示:影响高校教师参加体育消费的客观原因依次为:第一、缺少时间,占60.42 %;第二、精力不足,占35.46 %;第三、无人指导,占21.35 %;第四、缺场地设施,占13. 24 %;第五、其它,占17. 13 %;第六、缺少经费,占6. 05 %。由此看出,时间问题是影响教师进行体育消费的主要客观问题,其次为精力不足。这与目前高校教师教学、科研工作压力大以及其它因素有关。

要进行体育锻炼、体育消费,必须首先满足这样几个前提条件:有充裕的休闲时间,较高的经济收入,有正确的体育价值观,有方便的体育消费场所,只有满足这4个条件,体育消费才成为可能。高校教师休闲时间的安排情况,调查结果是(此项为多选项 :排在前3位的是,看书报杂志等(58. 1% 、看电视( 49. 4% 、业务学习备课等( 46.2% 。排在第4至6位的是,科研工作( 42. 1% 、参加社交活动或聚会等(25.6% 、忙于单位各项工作(21. 3% 。而体育活动仅被排在第7 位。从中我们可以发现,体育活动目前还不是高校高职称教师度过闲暇时间的主要休息和娱乐方式,事实上高校高职称教师在上述4个条件中除了没有更多的闲暇 时间外,其余3个条件均应该是可以满足的,而恰恰调查结果却是大不一致,由此可见,高校应在如何吸引和正确引导高校教师们积极投入到体育休闲中去,对于提高高校教师身体健康水平,促进全民健身运动开展具有非常现实的意义。

4.3 社会文化环境因素 所谓社会环境是指同社会生活主体发生联系的外部世界包括个人、群体及其创造的物质世界[1]。任何个人的消费行为无时无刻不受到其所处社会的影响。首先,从高校教师社会地位来看,个人经济状况相对较好,价值观念较新;在基本生活需求得到满足后,会非常注意基本的体育需求。其次,从参考群体来看,个人的行为会受到许多群体的影响,从调查教师参与体育消费与锻炼的主要形式看:与朋友、同事一起锻炼的,列第一位,占42. 23 %;与家人一起锻炼的,列第2 位,占31. 28 %;个人锻炼的,列第3 位,占23. 02 %;参加体育辅导站、俱乐部的,列第4 位,占20. 15 %;参加校单位组织的占14. 58 %。可以看出高校教师的体育锻炼形式是与朋友、同事一起锻炼为主。同时我们可以看出,参加体育辅导站、俱乐部和单位组织的锻炼排在后2 位,说明高校体育对教师缺乏有效的组织和指导。第3 ,场地与设施。高校场地与设施并不缺乏,作为物质因素对教师的体育消费影响并不大。文化环境是体育消费行为影响最深远、最广泛的环境因素之一。主要表现在明显的价值取向和消费行为特征。首先,在选择体育产品方面,调查显示:中青年教师主要倾向于选择国外知名品牌、国内名牌产品,而中老年教师主要倾向于一般品牌和国内名牌的选择上。反映出我市高校教师对体育产品的差异较重视,对体育品牌有较强的情感关系;尤其是中青年教师较注重体育品牌。