一年级下册美术教案我们的心愿沪教版

一年级下册美术教学设计第18课我们的奖牌｜沪教版教学内容本课是一年级下册美术课程中的第18课，主题为“我们的奖牌”。

通过本课的学习，学生将了解奖牌的设计元素和制作方法，培养动手能力和创新思维。

教学内容包括奖牌的起源、奖牌的设计原则、制作奖牌的方法以及如何欣赏奖牌的美。

教学目标1. 让学生了解奖牌的起源和意义，培养学生的集体荣誉感。

2. 使学生掌握奖牌设计的基本原则，提高学生的审美能力。

3. 培养学生动手制作奖牌的能力，激发学生的创新思维。

4. 培养学生欣赏奖牌的美，提高学生的艺术素养。

教学难点1. 奖牌设计原则的理解和运用。

2. 奖牌制作方法的掌握。

3. 奖牌美的欣赏和评价。

教具学具准备1. 画纸、彩笔、剪刀、胶水等美术用品。

2. 奖牌样品或图片。

3. 课件或黑板，用于展示奖牌设计原则和制作方法。

教学过程1. 导入：通过讲述奖牌的起源和意义，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解奖牌设计的原则，引导学生欣赏奖牌的美。

3. 案例分析：分析优秀的奖牌设计案例，让学生了解奖牌的设计技巧。

4. 实践操作：指导学生动手制作奖牌，培养学生的动手能力。

5. 作品展示：展示学生的作品，进行评价和总结。

板书设计1. 我们的奖牌2. 奖牌的起源和意义3. 奖牌设计原则4. 奖牌制作方法5. 奖牌美的欣赏作业设计1. 让学生设计一枚属于自己的奖牌，要求运用所学的奖牌设计原则。

2. 写一篇关于奖牌的欣赏心得，要求不少于100字。

课后反思通过本课的学习，学生了解了奖牌的起源和意义，掌握了奖牌设计的原则和制作方法。

在实践操作环节，学生积极参与，动手能力得到了锻炼。

作品展示环节，学生的作品丰富多样，体现了学生的创新思维。

但在教学过程中，部分学生对奖牌设计原则的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。

总体来说，本课达到了预期的教学效果，学生的美术素养得到了提高。

重点关注的细节是“奖牌设计原则的理解和运用”。

教学难点奖牌设计原则的理解和运用奖牌设计原则的理解和运用是本节课的核心内容，也是学生学习的难点。

第11课我的家-沪教2011版一年级美术下册教案一、教学内容本课介绍我家的情况，让学生学会把家中的事物画出来，并且了解到不同房间的用途。

二、教学目标1.能够认识家中常见的物品和家具。

2.能够绘制有层次感的物品和家具。

3.了解不同房间的用途，如卧室、客厅、厨房等。

4.提高学生观察和表现能力。

三、教学重点难点1.重点：学生能够精细地绘制出家中的物品和家具。

2.难点：让学生把不同房间的用途表现出来。

四、教学准备1.教师准备：黑板、彩色笔、家具、物品的图片或模型等。

2.学生准备：美术工具，如铅笔、彩色笔等。

五、教学过程A. 导入（5分钟）1.与学生谈论“家”字的含义，询问学生“在家里做什么”等问题，引出本课教学内容。

2.谈论学生熟悉的家具和物品，让学生想象并描述自己的家庭。

B. 讲授（25分钟）1.让学生认识“客厅”、“卧室”、“厨房”等房间的名称和用途。

2.根据具体家庭场景，让学生从整体和局部方面观察家具和物品，如：谈论客厅的沙发、电视、茶几等，并让学生根据观察绘制出客厅的家具和物品。

3.引导学生细致认真地描绘家具的细节，如沙发的扶手、电视的按键等。

4.让学生根据绘制的家具和物品，说出想象中家庭房间的基本布局。

C. 实践（30分钟）1.让学生到教室外的走廊、公共区域照相，记录物品和家具的样子。

2.找到照片，让学生观察家具和物品的形状和颜色，绘制自己喜欢的房间和物品。

3.引导学生多角度地描绘家具和物品，如从侧面、顶视图等。

D. 总结（10分钟）1.收集学生的绘画作品，进行展示和描述。

2.分享不同家庭的布局和风格，让学生感知不同家庭的不同生活方式和文化背景。

六、教学反思本节课主要突出了家庭的概念和家具、物品的绘画，通过观察、实践和总结等方式，让学生学会了绘制家中不同的物品和家具，并了解到不同房间的用途，以及提高了学生的观察和表现能力。

在实践环节，需要适当调整时间，让学生有充足的时间去观察和绘画。

在讲解过程中，要注意语言表达简洁清晰，让学生更好地理解教学内容。

我的活动表-沪教版一年级美术下册教案
一、教学目标
1.了解颜色对情感的影响，能用颜色表达情感；
2.掌握利用颜色、线条等元素进行造型创作；
3.培养手眼协调能力，提高绘画技能；
4.培养学生对美的感受和审美能力。

二、教学内容
本课程主要教授翻书绘画、拉链画等内容，使学生通过绘画和手工制作的方式展现自己的创意和想象力。

三、教学过程
1. 翻书绘画
1.展示翻书绘画的范例，介绍其基本构造和技法；
2.让学生自己创造一个简单的翻书绘画；
3.让学生在课堂上交流和展示自己的翻书绘画。

2. 拉链画
1.展示拉链画的范例，介绍其基本构造和技法；
2.让学生自己创造一个简单的拉链画；
3.让学生在课堂上交流和展示自己的拉链画。

3. 完成自己的活动表
1.让学生用自己创造的翻书绘画和拉链画，在活动表上编排出一份自己的美术活动表；
2.让学生在班内相互交流和分享，对其他同学的活动表进行评价。

四、教学评估
为了提高学生的完成质量和考察学生的创造能力，教师将根据以下标准来评估学生的活动表：
1.翻书绘画和拉链画的构思创意；
2.翻书绘画和拉链画的制作质量；
3.活动表的编排与设计；
4.学生之间的交流和分享。

五、教学反思
本节课程教学方式灵活多变，融入手工艺术，加强了学生的实践操作和互动交流，培养了学生的创造能力和审美能力。

但是需要注意的是，此类课程需要带给学生足够的时间和空间。

同时，评估方式也需实事求是，尊重学生每一创意的表达，并且对学生的成长给出具体、有建设性的意见。

我的活动表要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

教学类别：纸工其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

教学建议：1课时一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。