小学语文课的导入艺术

祖国　形成完整的一句话，因此教师还要做好相应的语法教育。在平时的英语教学中，　英语教师要将语法知识渗透到相关的英语教材和教学内容中，使学生们自然而　然的就体味到了语法的用意，在一定程度上减轻学生们英语学习的负担。教育　学生们掌握正确的语法知识，使学生们可以正确的书写英语句子。　２、制定科学的英语教学规划　２　１制定合理的教学任务计划　学生们英语自学能力的培养是一项有计划、有步骤的任务，因此学校和相　关的英语教师要构建一套科学的英语教学规划。英语教师要根据相应的教学规　划来布置自己的教学任务，制定合理的教学任务计划，对教学的进度和情况做　到心中有数。在哪些时间内完成哪些英语教学任务要做到有序的安排，使学生　们可以在有限的时问内学到更多的英语知识。　２．２做好英语课前的预习工作　教师要在进行新课讲授的前一天督促学生们做好课前的预习工作，使学生　们自主的钻研新的知识内容，在遇到不懂的地方可以在课堂上通过老师的讲授　来弄清楚。这种学习方法不仅可以促进学生们主动地、有准备的去学习英语知　识，更可以提升学生们在英语课堂上的听课效率，有利于学生们的英语学习。　学生们在新课的预习过程中还可以对相关的问题进行总结和归纳，有助于学生　们良好学习习惯的养成。　２．３重视英语的朗读作用　储备丰富的词汇量以及掌握好正确的语法和发音只是英语的准备性工作，　而大声地说出英语和写出英语才是英语学习的目的。因此，教师在平时的英语　教学过程中要重视英语朗读的作用；通过英语朗读不仅可以增强学生们对于英　语知识的印象，也可以在潜移默化的作用下提升学生们对于英语的依赖感和兴　趣，进而促进英语成绩的提高和英语自学能力的培养。　３、通过多种英语教学手段，提升学生们对于英语的学习兴趣　兴趣是最好的老师，要想使学生们可以自觉的养成英语自学能力，最根本　的就是要提升学生们对于英语的学习兴趣。通常培养学生们学习兴趣的方式有　很多种，但在英语学习的选择上要具有一定的针对性，可以借鉴一些有益于学　学术争鸣２０ｌ４生　旦笙！期（下）２０１４，Ｓｅｐｔｅｍｂ　ＮＯ．９（ｕｎｄｅｒ　生们具体英语能力提升的手段；例如，可以适当增加学生们的英语课外阅读、　利用网络来学习英语以及收听英语歌曲等方式，使学生们以快乐的方式进行英　语学习。　４、培养学生们养成一种良好的学习习惯　４．１督促学生们做好课后的复习　在打好了学生们的英语基础，激发了英语的学习兴趣之后，就要培养学生　们养成一种良好的英语学习习惯，事实上英语的自学能力就是良好学习习惯的　

一种具体表现。在进行完英语的教学任务后，要督促学生们认真的对所学过的　知识进行复习；温故而知新，只有扎实的掌握了学习过的知识才能以更好的状　态去学习新的英语知识。　４．２教导学生们在遇到生词时及时的去查找词典并做好英语的课堂笔记　初中生在学习英语的过程中一定要养成独立ｔｑ主的学习习惯，不能每当遇　到生词的时候就去请教老师，要善于利用词典，通过词典去弄清生词的含义并　加深对该生词的印象。但是利用英语词典也需要掌握查找词典的技巧，以便在　运用词典时减少实践的浪费。同时，教师一定要教导学生们做好英语的课堂笔　记，俗话说“好记性不如烂笔头”，不论人的记性和天赋有多好，都会有一个　遗忘周期，只有勤记、勤练、勤背才能将英语知识真正的做到为我所用。　结束语：初中生英语自学能力的培养是一个需要循序渐进的过程，在这个　过程中不应操之过急，而要根据科学的步骤一步一个脚印的去实施。各部分之　间是相辅相成的，都是培养学生英语自学能力的重要组成部分。　参考文献　［１］阚海琴．让英语课堂“笑”起来——浅谈初中英语教学中如何营造活　泼的课堂气氛［Ｊ］．学生之友（初中版）（下）．２０１３（０３）　［２］高伟．初中英语教学中自主学习能力的培养——教学中实施《英语课　程标准》的感悟与反思【Ｊｊ．考试周刊２０１０（３１）　［３】孟凡君．如何培养学生的自学能力［ＪＪ＿中国教育技术装备２０１２（１６）　

小学语文课的导入艺术　彭厚勇　贵ｋｌ１省六盘水市六枝特区岩脚镇第一小学　

“导入”是联系“旧知”和“新知”的桥梁。具有协调、诱导、衔接等显　著功能。尽管语文课堂教学的环节很多，但教师“开讲”的创意，往往能为整　堂语文课定“基调”。因此教师应把握语文课堂的“导人”的艺术。　一、创设教学情景，引起“共鸣”。　语文课的教学目标不同，情感的色调差别也很大，这就需语文教师精心创　设氛围，为学生开拓遥远的想象空间。如教学《狼牙山五壮士》一课，我是这　样进行课前谈话的：ｔ９４１年秋的一天，解放军的一个连队早上正在点名，全　体战士肃立着，只听见连长喊道：　“马宝玉”，无人应声，　“葛振林”，仍然　无人答应，　“宋学义”！　“胡德林”！　“胡福才”！操场上鸦雀无声，战士们　默默地脱下军帽，庄重地低头致意。这五位战士是谁呢？他们就是为了掩护部　队和群众转移，在狼牙山区同大批敌寇浴血奋战，完成任务而壮烈跳崖的狼牙　山五壮士。低缓深沉的“开场白”将学生带人了那战火纷飞的年代，这种感情　合拍所产生的共鸣作用事半功倍地使学生很快理解课文所表达的中心，且记忆　十分深刻。　二、设置悬念．激活思维。　借鉴说书人“且昕下回分解”的奥妙术，在新课导人时，以悬念作为挑逗　学生好奇的触发点，会激发学生的兴趣，产生推本溯源的学习欲望。如我在教　学《鱼游到纸上》一课时，先向学生出示装有金鱼的鱼缸，然后问：“金鱼是　一种美丽的小动物，同学们见的金鱼都是在水里游的，谁见过游到纸上的金　鱼？”这样的导人既点明了题意，造成悬念，又唤起了想象。由于急于求答的　迫切心情驱使，从而使学生产生了极大的探索热情，学习兴趣油然而生。　三、绘映图示．引入佳境。　新编教材特点之一就是画面突出，色彩鲜明，加上幻灯片、ＣＡＩ课件等电　化教学手段的运用，形、声、色的感官刺激．形式的新颖形象，无疑会使课堂　教学的气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。如教学《威尼斯的小艇》一课　时，我先请学生欣赏一段威尼斯的风光，伴随着优美的音乐，学生很快被异国　的自然景观所吸引，教师把握时机进行引导：“你喜欢威尼斯的小艇吗？为什　么？”从图引入，直观形象，既给学生先留下清晰的表象，为学生感知理解知　识创造了条件，又能以喜爱的情感因素激发学生说话的积极性，收到“以图导　情，以言达意”的良好教学效果。教学中用学生喜闻乐见的绘映图示把学生引　入“佳”境，增强了讲课的感染力。　四、谜语故事，点题激趣。　猜猜谜语，听听故事，符合儿童玩的天性。如果教师在授课“导人”中能　有的放矢地适当运用，寓教于乐，将收到事半功倍的效果。如在教学《小小的　船》时，我用谜语“有时圆圆，有时弯弯，白天不见，晚上露面”来进行导人，　很快吸引了学生的注意力，轻松地过了课文理解关。　又如我教学《称象》一课时，采用“故事导人”：在很久以前的三国，有　人给曹操送了一头大象，那大象又大又重，曹操很想知道大象有多重，大臣们　有的说造一杆大秤，有的说将大象切成块块称……曹操听了直摇头。这时从人　群中走出一个６岁的小孩，他说：“我能称出大象的重量。”这位小孩是谁？　他有什么好办法？答案就在课文中，我们读读就知道了。学生们对故事的情节　充满兴趣，学习的积极性调动起来了，这时抓住时机揭示课题，能顺利地导入　新课的学习。“故事导人法”让学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要　讲的内容，有利于启发学生的思维和想象力。　五、比较旧知，新旧契合。　在教学中从与新授课在时代背景、主题思想、作者感情等密切相关的已学　课文人手，也不失为一种行之有效的导入方法。如教学《小音乐家杨科》一课　导语：“上节课我们学习了《月光曲》，知道盲姑娘酷爱音乐，非常想听贝多　芬的演奏，可她太穷了，连一张音乐会的入场券都买不起。然而她还算幸运，　遇到了著名的音乐家贝多芬，聆听了世界名曲《月光曲》，今天，我们将学习　的《小音乐家杨科》中的主人公杨科是一位具有音乐天赋、酷爱音乐的小男孩，　他的遭遇如何？同学们一定想知道，请认真读课文并思考几个问题”：从课文　的那些地方可以看出杨科酷爱音乐？他能实现自己的理想吗？为什么？・…・・　这样一下子就抓住了同学们的思维兴奋点，大家想探究、想对比。由于找到了　新旧知识的契合点，无疑对进一步引导学生深味作品的思想内容，挖掘社会意　义都是大有裨益的。　六、设疑导思，激励参与。　小学生的心理状态大多喜新好奇，低年级学生更是如此。在课文导人时，　设疑导思，可以培养学生情感，引发学生钻研讨论问题的动机，激发学生的参　与意识。在教学《林海》时，我这样设计导人：“同学们都知道大海无边无际，　海水是蔚蓝的，各种各样的鱼和植物构成了美丽的海底世界，那么＋林海又是　怎样一番景象呢？那里生长什么树？有哪些珍禽猛兽？请同学们跟老师一起　走进林海，领略大自然赋予我们的另一道奇异的风景。”短短几句话，提高了　学生的求知欲，让他们真正动脑从课文中找答案，使整节课鲜活起来。　七、解题入手，开门见山。　课题是文章中心的提炼，是统摄全文的要素。因此，“解题人手，开门见　山”是语文授课导人最基本最常见的方法，教师应抓住课题中的关键词进行剖　析，帮助学生迅速准确地理解文章内涵，为顺利学习全文作好铺垫。如教学《金　色的鱼钩》时，我从题目人手提问：“同学们都见过鱼钩，是什么颜色？这篇　课文为什么叫《金色的鱼钩》呢？让我们共同学习后再解答。”又如教学《捞　

５８７　生　旦笙！塑　）　！　Ｅ蝗　，　！（　学术争鸣　铁牛》一课，我让学生先找题目中的关键词，在学生一致确认“捞”最重要后，　顺势引导：“围绕这个‘捞’字，你想课文应告诉我们什么？”学生回答后教　师相机板书归纳，指点学生由此去理清课文脉络，读解全文，大有“提领一顿，　百毛皆顺”的艺术意趣。“开门见山”的导人，能使学生思维迅速定向，明确　教学目的，进入主题探求，行之有效地提高了课堂效率。　相国　以上仅是笔者在教学实践中归结的几种常用的新课导入法，对于同一课　题，导人方法不是唯一的，应根据教学目标、课文主题、情感色彩等各种因素　综合考虑，做到因势而变，丰富多彩。　总之，一个好的开头往往是成功的一半，在语文教学实践中，教师应充分　发挥学生的主体作用，师生共奏一曲曲优美和协的交响乐章！　

浅谈公路与桥梁连接处的设计策略　李利兵内蒙古乌兰察布市金桥公路工程有限责任公司　摘要：经济的发展需要公路交通、铁路交通等多方面交通的支持。公路交通作为经济发展中不可或缺的重要组成部分，其施工质量对于行车安全性、行车舒适　性等有着重要影响。尤其公路与桥梁连接处跳车现象，严重影响行车安全。减少桥头跳车现象，一方面要从施工方面着手，严格控制施工质量，减少跳车现象。　另一方面要根据工程地基情况、有针对性的进行施工设计，减少地基沉降，从而减少桥头跳车现象。本文针对桥头跳车现象进行了分析，并对公路与桥梁连接处　施工设计进行了简要的论述。