《四季》教学设计

《四季》教学设计《四季》教学设计1学习目标1、认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。

认识4种笔画和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情。

教学重点认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备1．多媒体课件。

2．预习本课要求认识的11个生字。

3．拼音田字格本课时安排：二课时教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入、揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：四季的景色)看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这都是什么季节？大家知道一年有几个季节？分别是什么？（板书：春夏秋冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

(揭题，板书：四季)齐读课题。

［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。

生动、形象的画面，加上优美的音乐，把学生带进了景色优美的四季。

通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。

］二、自主读书、合作探究1．借助拼音，自主识字。

(培养自主识字的能力)师：同学们读一下课文，找出生字并认识它。

2．分析课文(1)出示课件，学生了解课文内容，逐段分析课文。

师：课文中是谁在春天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在夏天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在秋天里说话?他怎样说话？怎样叫“鞠着躬”？（运用动作，引导学生了解词义）他说的什么?（板书）谁在冬天里说话?他是什么样子说话的？谁来学一学？（生起来表演）说的什么?（板书）(2)学习生字a、认读生字。

(提醒学生注意读准字音)师：同学们喜欢哪一行生字，读给大家听。

（课件上出现三行生字）四季娃娃为我们同学们准备了许多礼物，藏在了生字的后面，读对生字出现礼物。

（请学生读）b、交流记字方法。

(指导学生记住字形)(3)组词练习。

课件上出现“叶、秋、肚、雪”字，学生组词。

(在平时的教学中，注重词汇的积累)(4)练习说话。

用“是”练习说一句话。

(注重说话训练)3．自由读文。

(在读中体现层次，培养学生的语感)过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。

我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

4．教师范读。

[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。

注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。

注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。

]三、思维拓展，强化训练模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

__________对小鸟说：“我是春天。

”__________对青蛙说：“我是夏天。

”__________对____说：“我是秋天。

”__________对____说：“我是冬天。

”过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。

［设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。

］《四季》教学设计2教材理解：这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。

它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。

全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学理念：（1）强化以生为本，进行先试后导。

（2）重视感悟体验，培养语感能力。

（3）加强学科沟通，促进学科整合。

教学目标：（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学安排：两教时第一课时一、情境感知，个体感受1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

2、师生对话：交流感受最深的情景。

二、自主选择，有感而发选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本，读通课文1、初读课文，读正确，读通顺。

2、自主学习生字第二课时一、语言感悟，探究学习1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

2、探究学习，发现__的语言表达特点。

二、情感感应，合作学习1、选择季节，分组自主练习朗读。

2、指导朗读，读出四季不同的特征。

3、诵读全文，再现四季之美。

三、学科整合，升华情感1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

《四季》教学设计3一、设计理念：为学生阅读创设美妙的情境，采用学生喜爱的活动方式，体现“整合”思想，将朗读感悟、表演、仿说等有机结合，最大限度地调动学生学习的积极性，真正体现“愉快教学”的思想。

二、教学流程：（一）复习生字上节课我们认识了许多生字宝宝，你们还认识他们吗？（出示生字卡片，学生以多种形式认读生字）（二）激趣导入、揭题1.今天我们继续学习第2课《四季》。

(师板书课题，生齐读课题)2.课文给我们带来了一幅幅迷人的图画，让我们走进美丽的四季。

（课件出示五彩缤纷的四季图片）3.细心聆听，你仿佛看到了什么？听到什么？（学生边欣赏美丽的四季图片，边听老师范读）4.多美的四个季节呀，让我们打开书吧，用自己喜欢的方式读读课文，边读边想你最喜欢哪个季节。

（三）学习课文课文中的那个季节最美？你能读给大家听听吗？（生读课文）师：你把这个季节读得真美，让老师看到了嫩嫩的小草芽，自由飞翔的小鸟。

师：小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，它会对小鸟说什么？生1：春天真美！我要长大！我是春天。

师：你们觉得它说这话时心情怎么样？用这样的语气读出小草的话。

（齐读）师：它为什么说自己是春天？生2：因为小草到春天就会发芽，人们看到小草绿了就知道春天到了。

师：你说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

师：春天到了，大地还有那些变化？（出示图片）生：燕子飞来了……春雨沙沙……桃花红红……柳树发芽了……师：春天的景色真美呀！你们还喜欢哪个季节？师：你们喜欢夏天，小青蛙也喜欢夏天，它正在看荷叶的表演呢，你瞧？（出示图片）师：荷叶表演得多美呀！我们也来学学它。

自己读一读。

我看看谁的表情最美，声音最好听。

（生自由读）师：夏天的景色这么美，我们一起读一读。

（齐读）3.学习“秋”。

师：（出示画面）看，田野上，稻子弯了腰，它为什么是弯弯呢？师：成熟了的谷穗压弯了它的腰，作者却说它是在鞠躬。

这样的说法多有趣呀！你能看图学着读一读吗？（抽生读）师：小朋友们读得真好！谁能一边读，一边做动作？（生边读边做动作）师：表演得真好，你来教大家读。

师：秋天还有那些景色呢？让我们一起走进迷人的秋色。

（点击欣赏“秋色”）师：每个季节都有许多东西，如桃花桃花红红，它对蜜蜂说：“我是春天。

”你能像小作者一样编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。

如：菊花黄黄、落叶飞舞、桔子圆圆、苹果红红、桂花飘香……4.学习“冬”。

师：（指名）说说你为什么喜欢冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人……）师：冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕，多可爱的雪花呀！（多媒体展示冬天的情景）你们看，小朋友们在雪地里堆起了雪人，多有趣呀！请你用最喜爱的语气读一读。

师：想想雪人会跟你说些什么？师：你能把雪人说话的样子做出来吗？（生边表演边读课文）（师评：真是一个可爱的小雪人或真是一个顽皮的小雪人）师：请同学们美美地读一读这一段，边读边体会小雪人的可爱、顽皮。

（齐读）（四）指导背诵全文（五）小结师：一年四季多美妙啊！它们各有各的特点，各有各的美丽。

我们把这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗？红色的字我们一起读，蓝色的字由上面的同学表演。

《四季》教学设计4一、激情导入1.师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄，瓜果飘香;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。

投影出示“春、夏、秋、冬”,师：我们一起喊喊他们的名字好吗?对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书，读题。

3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。

生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。

师：真好，那你们带来了吗?谁能让大家看看?生：汇报。

二、初读课文，整体感知1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。

一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗?同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。

课件课文范读。

2、师：同学们喜欢这首儿歌吗?那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。

不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。

)小朋友真会读书。

那就请同学们大声读一读吧。

3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。

现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。

看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)小火车开得真棒。

咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗?打节奏读。

同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗?。

交流识字方法。

加一加：秋肚编谜语：大怪物，十张嘴。

(叶)猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下!老规矩，猜字，谁想玩?三、细读课文，了解四季特征。

1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。

咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。

来，拿起课本，再试试。

2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图，请看，老师最喜欢(春天)，图上画了哪些景物?生：我发现图上画着小草和一只小鸟。

师：你说话真完整。

请坐。

3、找找看，书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了，什么是草芽呢?生：刚发芽的小草。

师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀!春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示)，我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。

四、自学夏、秋、冬1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。