通过旅游概论教学培养学生环境保护意识
- 格式：doc
- 大小：26.50 KB
- 文档页数：2
通过旅游概论教学培养学生环境保护意识
丰台区职业教育中心学校刘育忠
伴随经济的发展，社会财富的积累，人们对旅游的要求也越来越高，这就对如何充分合理的开发、保护、利用旅游资源提出了新的要求。
在有关环境教育的学科里，旅游概论与环境教育的关系可以说是十分密切的，旅游概论中强调的“人地关系”以及旅游事业的可持续性发展。
因此，我在旅游概论教学工作中，为培养学生的环保意识作了以下尝试。
一、明确培养学生环保意识方面的目标和责任
旅游概论教学中涉及大量环境与资源的知识。
联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中人口、资源、环境及其相互间的关系等内容与旅游概论教学内容紧密联系。
在实际教学中，我主要通过以下两方面来培养学生正确的旅游观、价值观以及人生观。
首先，通过课堂教学活动向学生阐释人地关系，即人与自然的关系。
培养他们形成科学的、正确的资源观、环境观，积极投身于环保事业。
其次，组织丰富多彩的教学活动，帮助中学生培养提高环保意识。
通过开办旅游概论第二课堂，诸如参观实践，兴趣小组等活动，让学生在环境中亲身体验，通过各种探索活动，感受各种环境问题，了解环境现状，使他们真正体会到加强环保意识是为了保护我们每个人的生存环境，从而认识到环境保护的重要性。
二、发挥教材优势，培养学生环保意识
我认为对学生的环保教育内容应以教材为主要依据。
现行使用的旅游概论教材中，蕴含着丰富的环境教育内容，主要有如下三方面：
（一）知识教育内容。
教材以大量的篇幅讲述旅游的特征、要素、及构成，旅游资源的持续发展和利用；阐述旅游问题的现状、起因与解决办法，揭示了旅游发展过程中的经验、教训与前景。
（二）德育教育内容。
教材告诉我们，旅游资源不是取之不尽，用之不竭的，旅游资源的承受能力是有限的，对资源的无节制掠夺开发，对环境的任意破坏，必然受到自然界的惩罚，危及子孙后代，必将受到社会的谴责，从而明确学生对环境保护的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。
环境道德教育是社会主义精神文明建设的重要一环。
（三）行为教育内容。
要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，爱护旅游资源、爱护自然资源，养成良好的旅游习惯和行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。
三、探索新的教育方式，有效培养中学生的环保意识
（一）启发性教育——提出争议性问题开展讨论，培养中学生的环保意识。
旅游世界是一个引人入胜，五光十色的缤纷世界，具有复杂性、多样性和脆弱性。
旅游可以拓展人们的生活领域，可以愉悦身心，开阔眼界。
旅游是物质文明和精神文明发展的必然产物，它的存在既对人类的发展有益，同时也可能对人类有潜在的危害。
它是面双刃剑，使学生认识到这点是非常重要的。
旅游资源受环境制约。
环境问题的存在往往受多种因素的制约。
在不同的地区，不同的经济环境下有不同的存在形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法。
因此，在教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过争论深入理解环境问题，提高自身的环保意识。
如在旅游资源的开发与保护一节时，结合节假日改革这一争议性问题，引导学生进行思考，组织讨论。
旅游业现在已经成为全球规模最大的产业，一跃成为三大产业的龙头产业，并同汽车、石油一起成为国际贸易三大支柱。
有些学生认为旅游业是一朝阳产业在国民经济发展中起着重要作用。
直接作用有换取外汇，回笼货币解决大量就业问题。
间接作用可以带动国民经济各部门各行业的发展，如：促进交通运输业的发展；促进建筑业的发展；促进工商业、农副产品和手工业的发展；促进地方经济发展，提高经济发展水平。
具有巨大发展前景，应积极发展。
另外一些学生则认为旅游业发展失控，一哄而起，超过当地经济和环境承受能力时就会产生一系列问题，诸如因投入资金过大，长期难于收回成本，直接造成经济损失；或因建筑占地过多，使可耕农田面积减少而影响农业的发展等。
同时，在一些旅游热点城市也因旅游者的大量涌入，使当地物价普遍上涨，影响居民生活等不良影响。
鉴于以上因素应当削减或停止旅游业的发展计划。
学生看问题的角度不同，就会产生不同的观点。
通过激烈的争论，其意义远不止是让学生知道应该不应该发展旅游业。
（二）参与原则——重视开放性教学，加强环境教育，培养学生综合思维才能。
所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性教学材料，这些选料不应局限于教材内容，教师亦不给出固定格式的结论，而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。
学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上。
因为环境问题本来就有多种解答方法，例如在学习旅游交通一节时，结合成立不久前开通的地铁5号线，引导学生思考为什么要大力发展地下交通网络。
学生在课余到图书馆、阅览室、上网去搜集信息、查找资料、通过资料综合、数量统计，得出地下交通网络是北京经济发展的要求，是人类认识、利用、改造环境的表现，同时也是对一些名胜古迹旅游资源的保护。
再有就现在节假日假期改革的话题也有些学生提出了自己的观点，认为此举可以科学的分散人们的旅游目的地和旅游时间安排，这也是对旅游资源保护的具体方式之一，能够对环境保护起到很好的作用，进而推动旅游业的可持续性发展。
通过开放性教学培养中学生的环境保护意识，既是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程，也是指导培养学生自主性学习的一个良好的途径。
（三）实践原则——在实践活动中强化环保意识。
实践活动能够直观有效的增强学生的环境意识，环保意识只有在实践活动中才能真实的表现出来。
如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以，在教学中必须十分重视理论联系实际，加强环境教育。
1．把旅游的现状与保护与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来。
如在学习旅游资源这一章，带领学生参观修复后的长城与未经修复的，要求学生根据自身的感受，分析自然与人为破坏等现象，特别是人为因素对旅游资源和环境的巨大影响，使学生认识到人对资源和环境的保护与破坏产生的不同后果。
这些环境问题，人类只有认识自然规律，趋利避害，按客观规律办事，才能充分做到爱护环境、保护环境、享受环境。
2．结合参观访问，增加感性知识，深化理性知识的学习。
如在人文旅游资源一节内容后，带领学生到北京市城市规划展览馆参观考察，带领学生到后海参观北京的老城和胡同，并听讲解员的介绍。
同学们对北京市的发展和历史变化过程有了一定的了解，不但获得环保的技能知识，而且在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。
3．结合春游，让学生在大自然中体会环境保护的必要性。
如学校组织到青龙湖秋游，组织旅游专业学生参观故宫，我就及时抓住这个机会，引导学生在观察中思考讨论：故宫旅游现状与古迹保护的关系；修建青龙湖水库的实际意义等等。
环境教育是一个系统漫长的过程，只有通过多渠道、多层次、多形式的教育与指导，才能帮助学生形成正确的、科学的环保意识和日常行为习惯，才能为学生今后的可持续发展打下基础，才能使我们共同拥有一个健康舒适的生活环境。
只有每一个人都对环境保护提高认识，才能真正做到地球是我家，共同爱护它。
