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综合实践活动辅导讲座

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综合实践活动辅导讲座
一、《综合实践活动》课程性质和基本教学理念
1 1．这是一门让学生学会发现问题、分析问题、并最终能够尝试
解决问题的课程。

不是以传授知识为目的,而是以培养学生问题意识、探究意识、
实践能力为主的课程。所以大家不要把综合实践课程上成一般的知识
课。到底什么是综合实践课？综合实践课到底怎么上？我们等一会还
要说，现在可以这样界定什么样的课不是综合实践活动：

具有以下基本特征的的课程，不是综合实践活动
以书本和教室空间为中心, 以系统知识获得为目的,
以教师讲授为主, 以笔头和书面作业为主 .
这些都是平时的知识课所具有的基本特征，不是我们所说的综合实践
的特点。综合实践的特点和理念是什么呢？

2．理念:
突出学生主体,面向学生生活 ,注重学生实践 ,强调活动综合
二、《综合实践与创新活动》基本教学步骤
第一步：设置情境。人们常说，好的开始是成功的一半。老师要善于
在开始上课的时候，想办法激发学生探究问题的兴趣。

第二步：提出问题，确定活动主题。学生探究的情绪调动起来了，就
要探讨研究什么问题。

实际上就是如何将“问题”升华为“课题”，所以这里要培养学生的
“课题意识”。所谓课题意识，就是指学生在产生问题的基础上，还
要进一步想“我为什么要研究这个问题?”“我要研究的问题涉及什
么范围?”“我怎样开展研究才是合适的?”等这些问题，从理性认识
上来思考问题。

综合实践活动选题原则：
一个好的、适于学生研究的课题应具备以下几点要求：
1．课题必须是学生自己的问题
2．课题必须来自于学生真实生活
3．课题对学生来说必须是可研究的
4．课题所指向的问题必须清晰。首先，研究问题的陈述应该简洁明
了，并确定研究活动的关键内容。对研究问题合理、科学、简洁的表
达，研究问题必须具体、可操作。

5．课题必须是小组协商所达成的共识
活动方案是开展活动的计划。活动方案，在这里要教会学生学会如何
制定活动方案；

活动计划内容包括活动名称、活动目的（背景或意义）、活动内容、
活动方式、活动地点、时间安排、准备、实施步骤、人员分工、成果
表现形式等。

这个活动方案必须按照一般的格式制定好；调查报告、开主题班会、
写倡议书等都有在一定的格式，要把这个格式抓好。写调查报告有时
间地点、调查原因、有关数据、最后的结论等等，严格要求一点，其
实就是目的就是培养学生初步的课题意识。

方法：各组成员取长补短，共同完成，教师不可包办代替。
老师的作用：确定好题目之后，教师要协助学生制定研究方案。告诉
格式、内容教师把关，看其计划是否合理、可行。预料可能出现的问
题。要求制定方案有可操作性。

第三步：实施活动方案：按着活动方案去行动。根据制定的方案，或
查阅文献、上网查询，或参观访问、问卷调查、实验操作，并且做好
记录，对搜集的资料要及时整理分析，不断验证自己对研究问题的假
设，最后，综合资料的观点，提出自己的认识和见解。
第四步：展示交流成果：形式很多。写倡议书、主题班会、调查报
告、成果展览、手抄报、师生讨论会、研究新的交流、演讲、照片等。
不要强求学生写小论文。

反思评价：最后由个人、小组，指导教师对活动整个过程做出评价。
做的如何？评价。不是打分数，而是等级制。

三、《综合实践与创新活动》教学注意问题
（1）立足于学生真实的生活世界，以“活动”为主要开展形式。
这门课程不是在课堂上由老师讲、学生听、向书本学习，最后考试定
成绩的传统的课程，而是一门走出教室、走向社会，培养学生实践能
力的新课程。

(2)对教材内容进行合理取舍,体现实用性、可操作性、实践性。
不要因为教材限制自己，不要教教材，而是用教材教，要合理取舍,
选取具有可操作性、实践性的内容来进行活动，或者自己结合学校特
点选择新的内容、课题。

合理取舍的标准：
（和家庭、学校生活有关的；周六、周日、放学后可以完成的；校内
可以完成的；在班上可以完成的（班内调查、问卷等）；可以从其他
学科教学中获取资料的„„上课可以考虑联排，一个月上两次（保证
课时）

设计问题可以结合其他学科和校园生活来进行，也就是和别的学科进
行知识上的整合，联系学校生活搞研究，设计活动方案。

其他课程注重知识的传授和知识的严谨，综合实践注重探究的过程、
注重活动过程，可能最后没有得出结论，也没有问题。

（3）教师要为学生自主发展提供空间，不要包办代替，但是要加
强指导

（4）教师要注重探究学习过程
活动指导课，同学们发现问题、讨论自己要研究的内容、设计活动方
案，本身就是能力的培养，可以用2－3节课来完成，要的就是一个
探讨、设计的过程。

注重探究问题的深度和广度，不能只停留在搜集资料上。（要得出结
论，并且扩展）（比如有的调查可以给市政府写一封信，垃圾太多，
修道太慢等可以调查，写一个东西，会有一定的社会影响）

（5）注意安全。因为是课下作业，必须叮嘱学生注意安全。

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初中社会实践活动讲座(3篇)

初中社会实践活动讲座(3篇)

第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我们在这里举行初中社会实践活动讲座，旨在让同学们更好地了解社会实践活动的重要性，激发同学们参与社会实践活动的热情。

下面，我将从以下几个方面为大家进行讲解。

一、社会实践活动的重要性1. 培养综合素质初中阶段是同学们成长的关键时期，参加社会实践活动有助于培养同学们的综合素质。

在社会实践中，同学们可以锻炼自己的沟通能力、团队协作能力、组织能力等，为未来的学习和生活打下坚实基础。

2. 增长见识，拓宽视野社会实践活动让同学们走出课堂，走进社会，亲身体验各种社会现象。

这有助于同学们增长见识，拓宽视野，更好地了解社会、认识自我。

3. 锻炼意志，增强自信社会实践活动往往充满挑战，同学们在克服困难的过程中，可以锻炼意志，增强自信。

这对于培养同学们的积极心态和面对困难时的勇气具有重要意义。

4. 增进人际交往，提高社会适应能力在社会实践中，同学们需要与不同背景、不同性格的人打交道，这有助于增进人际交往，提高同学们的社会适应能力。

二、初中社会实践活动的内容1. 志愿服务活动志愿服务活动是初中社会实践活动的重要组成部分。

同学们可以参与社区服务、环保活动、敬老院慰问等，为社会贡献自己的力量。

2. 社会调查活动社会调查活动可以让同学们了解社会现状，发现问题，提出解决方案。

例如，调查社区居民对某项政策的满意度、了解当地教育资源分布等。

3. 文化交流活动文化交流活动有助于同学们了解不同地域、不同民族的文化，增进民族团结。

例如，举办民俗文化节、组织学生互访等。

4. 科普宣传活动科普宣传活动可以让同学们了解科学知识，提高科学素养。

例如，举办科普讲座、参观科技馆等。

5. 野外生存训练野外生存训练可以让同学们学会基本的生存技能，培养独立生活的能力。

例如，进行徒步、露营等活动。

三、如何参与初中社会实践活动1. 积极报名参加学校组织的各类社会实践活动。

2. 关注社区、企事业单位等组织的实践活动，积极参与。

综合实践活动专题讲座

综合实践活动专题讲座


二、综合实践活动课程常态规范实施策略
• 第一 要明确综合实践活动不是单纯的活动。
• 综合实践活动是一种综合课程，必须要为学生提供认识社会、 认识自然、认识自我的开放的学习途径和发展空间。可以说， 综合实践活动课是从活动课的基础上发展而来的，实质上， 综合实践活动的基本目标就是增加学生的经验，让学生经历 过程、体验过程，不能把综合实践活动简单地看作组织学生 蹦蹦跳跳，或到社会去调查、参观、访问，将综合实践活动 停留在浅层次的活动层面上，或简单地形式化。我们提出要 以融合或拖带的形式进行主题设计，并不等于要把一些活动 简单地拼凑在一起, 各项活动之间应该有内在和必然的联系。 必须把握综合实践活动与校外课外活动、兴趣活动小组、学 生团队活动、主题综合活动课之间的联系与区别。
二、综合实ห้องสมุดไป่ตู้活动课程常态规范实施策略
• 健全和完善综合实践活动课程制度 • 建立综合实践活动课程实施的相关保障制度，通过
制度的重建，来促进综合实践活动课程的建设。 • 学校层面：制定《综合实践活动实施方案》《综合
实践活动师资配备制度》《综合实践活动组织管理 制度》《综合实践活动安全管理制度》《综合实践 活动校本培训制度》《综合实践活动教师教学活动 评价制度》《综合实践活动学生评价手册》《综合 实践活动学生档案袋》等； • 衡量一所学校是否规范实施了，标准应包括这几个 方面：
二、综合实践活动课程常态规范实施策略
• 1.综合实践活动课程要进入学校课程实施的总体方案、年度方案和学期方案，学校要制定《学年度综 合实践活动的实施方案》。
• 2.要确定专门负责综合实践活动课程的教师，建立综合实践活动学校活动指导教师小组。（教研组） • 3.每个年级要有相应的综合实践活动课程实施的课程资源。（自然资源、社会资源、文化传统资源等，
综合实践活动教师培训系列专题讲座(三)

综合实践活动教师培训系列专题讲座(三)

综合实践活动教师培训系列专题讲座（三）长沙市教育科学研究院姜平综合实践活动课程的内容开发问题提出综合实践活动内容选择和组织围绕三条线索进行：（1）学生与自然的关系；（2）学生与社会的关系；（3）学生与自我的关系。

教师要引导学生以主题活动形式，探求物质世界、关注社会生活、感受自我成长。

综合实践活动的开发与实施应以学生为核心，实现上述三种关系的均衡与整合，最终指向学生个性的健全发展。

同时，其活动方式也多种多样，涉及主题探究活动、社会体验学习、项目与应用设计活动、参观与考察活动等多种活动方式。

然而，在实际教学过程中，由于没有传统的教材，即现成课程内容为依托，综合实践活动课程内容从何而来？开发综合实践活动课程内容有哪些实践经验呢？学习提要综合实践活动内容开发是综合实践活动课程得以实施的关键，在本章中，我们根据综合实践活动内容开发要把握几条原则：源于生活—指向实践——尊重自主——立足学校特色——依托社区资源，以及综合实践活动三条组织线索：人与社会——人与自然——人与自我，结合实践经验，给教师们介绍几种综合实践活动课程主题设计的基本方法。

1、以校为本为本的综合实践活动主题设计2、以学生为本的综合实践活动主题设计3、拓展学科知识领域的综合实践活动主题设计方法策略一、综合实践活动以校为本的活动主题设计综合实践活动课程没有传统的教材为依托，实施之初，课程内容的开发成为当务之急。

在课程内容开发方面，教师要立足以校为本的课程内容开发，开发出具有学校特色的活动主题内容。

综合实践活动课是传统活动课的继承和发展，许多学校在开展活动课程、班队活动方面形成了一定的特色，学校应在此基础上对综合实践活动进行统筹规划，策划主题活动，从内容上拓展、深化，整合四个指定内容领域，就容易形成学校的特色。

如：三角塘小学围绕“走入社会，珍惜环境”这一内容范围，开发了系列主题活动。

如：感受长沙市的新变化、考察沿江风光带，为长沙城设计新路线，调查拓宽后的五一路、芙蓉路等活动策划、体现了学校整体规划。

综合实践活动课讲座

综合实践活动课讲座


（3）体验式学习模式
体验式学习的步骤与策略
社区服务活动：
①为社区特殊人群的生活服务、家政服 务。如导盲服务活动、其他残疾人的家政 服务活动等。此类活动一般以小组形式开 展，也可以学年确定服务对象，定期进行。 ②学校或社区管理服务。社区管理服务涉 及的机构包括社区图书馆、社区健身场所、 公园、养老院、绿化地等。
性得到张扬，特长得到发挥，学习 兴趣十分浓厚。
如中敖镇小学四年级学生在长河小学开展综合实践活动，场面感人。
2.综合能力提高。
凡是扎实开展综合实践活动的学校， 学生自主获取知识、收集处理信息、分 析解决问题、交流与合作、社会实践等 方面的能力都得到很大提高。
3. 家长、社会满意。 4.发展趋势：校本课程，基地建设。
大主题，长作业。
（二）问题
1.问题： （1）实施环境差。生源竞争、教育评价、 升学竞争、急功近利、安全压力、就业压 力等，导致教育短视行为盛行。
（2）课程边缘化。 课表上有课，实际被其它考试学科挤占； 师资力量薄弱，一般作为搭配课；有的学 校索性不开课，中学尤甚。 （3）有课无活动。 极少走出教室或学校，黑板上“种田”。
——× ×村留守儿童× ×状况的调查
3．设计指导方案。 主要包括： ①活动主题：科学、简练、明了。 ②活动目的：以三维目标而定。符合 学生身心特点和认知水平；符合教育 规律；符合《纲要》要求。
③活动准备： 第一，教师“试水”或“踩点”； 第二，教师准备，如收听天气预报、准
备药品，与相关人员联系等； 第三，提出学生需要准备的事项，例如
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国家、地方、学校三级管理课程。 独立的课程，不是其它课程的附庸。具有 独特功能和价值的的课程,与其他课程具有互 补性。 小学三年级至高中开设。小学、初中每周2 课时，高中每周3课时，共23学分。