高中历史教学中的史料教学经验漫谈
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高中历 史教 学 中钓 史料 教学经验漫谈
◇ 戴方友
【 摘要 】我 国教育教 学改革在近 些年来 已经得 到不பைடு நூலகம்断发展 ，
此 ，教 师要在 教 学方式 上 多做 一些努 力 ，针对 学生 的实 际
在 高 中历 史教 学 中，传 统的教 学方式 已不再适 应 当今 的教 育 情 况来讲 授知 识 点 ，深 入 了解 学生 的学 习能力 ，认 真挑 选 形 势， 高中的历史教 学方式也随 着形 势 的变化 而转 变，在 多 史料 ，优 化课 堂教 学 中的各 类教 学 内容 ，优化 课堂 教学 的 年 的教 学经验 中， 高中的历史教 师也 从 中得到 了 较 多的教 学 各个 环节 ，充 分调 动学 生学 习 的主动 性 。教师 要激 发 出学 经验 ，其主要 是在 史料教 学方式 中，教 师在教 学 中转变 了教 生 的 学 习 兴趣 ，根 据 不 同 的学 习情 况 采取 不 同的 教 学 方 师角 色，通 过史料教 学方式来激发 学生 学习兴趣 ，从 而提 升 式 ，例如 采用 小组 讨论 的方 式 ，学生在 小 组讨 论 中可 以相 学生 的主体地位 。 互交 换意 见和 见解 ，也 可 以提 升 学生之 间的合 作能 力； 也 【 关键词 】高中 历史教 学 教 学经验 可 以采 用 问题研 讨 的方 式， 教师可 以在 课 堂 中设置一 种 问 所 谓 的历 史 史 料 教 学 是在 是指 在 历 史 教 学 过 程 中 ， 题 ，让学 生通 过对 问题 的研 究和讨 论来 减轻 学 生的学 习压 教 师通 过对 与历 史相 关 的历史 资料 进行 处理 ，将有 用 的历 力 ，学 生之 间展 开 问题讨 论 ，可 以各抒 己见 ，这样 能 够减 史信 息 呈现 给学 生 中，使 学 生能够 从这 些史 料 中获 取历 史 轻 学生 的学 习 负担 。 信 息 ，历 史材 料 记录 了人类 历 史发 展 的过程 ，历史材 料 也 三 、教师要提升 自己在课堂 中的讲课方法 成 为了教 师 教学 的有 力证据 ，使得 历史 教学 言 之有据 ，因 在 历史 课 堂中 ，教师 的授 课方 式也 要有着 一 定 的艺 术 此 ，在 高 中的历 史教 学 中，教 师在 课堂 中充 分运 用 了史料 性 ，在 讲授 历史 资料 时 ，教师 要从 多面 的角度 出发 ，在课 教 学，在 当今 的 形势 下 ，史料 教学 方式 在历 史 教学 中也起 堂 中要 采用 不 同的教 学手 段 。教师 要多 方面 的将历 史 知识 到 了一定 的作 用 ，这 是行之 有 效 的教学 方法 ，其 也符 合历 讲 授 出来 ，就要在 各个 环 节 中将 史料 知识 讲授 出来 ，讲 授 史教 育发 展趋 势 以及新 课 改理 念 的要求 ，这 种教 学方 式有 是 一种 艺术 ，其主 要方 式 是 以 口头语 言讲 述 为主 ， 向学生 利 于 调动 学生 的学 习积 极性 ，因此 ，历 史教 师要 促进 学生 描 绘历 史情境 ，在 教师 的 口头讲 授和 指 引下 ，让学 生 了解 对 历 史 的理 解 ，就 要从 这些 历 史资料 中发展 学生 的历 史思 历史 的特 征和 线索 ，这 是一 种表 达思 想感 情 的教学 行为 ， 维 力 ，使 学生 学到 更多 的历 史知 识 。 是 教师 与学 生思想 的沟 通 过程 ，其 教学手 段应 该极 富感 染 教师 应该提 高 自身的专业素质 力 。因此 ，教 师应 该在 教学 过程 中提 升 自身 的讲授魅 力 ， 随着新 课 改 的理念 在教 育 教学 中的应 用 ，教师 的教学 在史 料教 学 中，为 了强 化 自己的讲授 技能 ，就 要从语 言表 观 念也 应该 随 之转 变 ，教师 应该 提升 自身的专 业素 质 ，对 达 的方式 上入 手 ，丰富 自己的词汇 ，教师 以不 同的 角色进 关 注一 些 除课本 之 外 的历史 知识 ，增 强 自身 的专业 素质 。 入到 各种 历史 场景 中 ，为学 生解析 历 史材料 。 史 料教 学有 其 自身 的价值 ，教师在 开 展史 料教 学前 ，应 该 综上 所述 ，随着 我 国 的历 史教 学 方式 的改革 ，教 师在 多 搜集 一些 教 学材料 ，丰 富 自身 的专业 知 识 ，充分 挖掘 史 历 史教 学 方面 就做 出 了转 变 ，新 的教 学改革 要求 教师 以学 料 中 的综合 性教 育知 识 。在史 料教 学 中 ，教师 要转 变 自身 生为主 体 ，强调 的是 在新 的教 学理 念指 导下 实施 教学 ，特 的教师 角色 ，转 变教 的 角色 ，除 了传 道 、授业 外 ，教师 应 别是在 高 中历 史教 学 中，教师 将历 史 史料 的教 学方式 引入 该 以指 导者 的角 色参 与 到课堂 教 学 中，在 教学 中 ，教师 还 到教 学 内容 中，这种 历史 史料 教学 的模 式适 应 了现代 社会 是 课堂 课程 的开 发者 ，这 就要 求教 师要 以多元 的角 色实 施 的新形 势 ，作 为高 中的历 史教 师应 该在 教学 方式 上进 行创 教 学 ，并且在 教 学 中不 断的掌 握 多元 的知 识和 技能 。一 方 新 ，采 取 多样 的教学 方法 和手 段 ，在提 升 自身专 业素质 的 面 教师可 以在 思想 意 识上 进行 自我 提升 ，对 于 新的 教育 教 同时做 到与 时俱进 。 学理 念要 认真 的学 习，要 适应 和掌 握对 教 学理念 的理 解 ，
一
、
才 能在 思想上 真实 的投 入 史料 教学 中 。另一 方面 教师 应该 参考文献 ： 在教 学 中从 多方面 提升 自身的 专业 技能 ，树 立专 业意 识 ，
◇ 戴方友
【 摘要 】我 国教育教 学改革在近 些年来 已经得 到不பைடு நூலகம்断发展 ，
此 ，教 师要在 教 学方式 上 多做 一些努 力 ，针对 学生 的实 际
在 高 中历 史教 学 中，传 统的教 学方式 已不再适 应 当今 的教 育 情 况来讲 授知 识 点 ，深 入 了解 学生 的学 习能力 ，认 真挑 选 形 势， 高中的历史教 学方式也随 着形 势 的变化 而转 变，在 多 史料 ，优 化课 堂教 学 中的各 类教 学 内容 ，优化 课堂 教学 的 年 的教 学经验 中， 高中的历史教 师也 从 中得到 了 较 多的教 学 各个 环节 ，充 分调 动学 生学 习 的主动 性 。教师 要激 发 出学 经验 ，其主要 是在 史料教 学方式 中，教 师在教 学 中转变 了教 生 的 学 习 兴趣 ，根 据 不 同 的学 习情 况 采取 不 同的 教 学 方 师角 色，通 过史料教 学方式来激发 学生 学习兴趣 ，从 而提 升 式 ，例如 采用 小组 讨论 的方 式 ，学生在 小 组讨 论 中可 以相 学生 的主体地位 。 互交 换意 见和 见解 ，也 可 以提 升 学生之 间的合 作能 力； 也 【 关键词 】高中 历史教 学 教 学经验 可 以采 用 问题研 讨 的方 式， 教师可 以在 课 堂 中设置一 种 问 所 谓 的历 史 史 料 教 学 是在 是指 在 历 史 教 学 过 程 中 ， 题 ，让学 生通 过对 问题 的研 究和讨 论来 减轻 学 生的学 习压 教 师通 过对 与历 史相 关 的历史 资料 进行 处理 ，将有 用 的历 力 ，学 生之 间展 开 问题讨 论 ，可 以各抒 己见 ，这样 能 够减 史信 息 呈现 给学 生 中，使 学 生能够 从这 些史 料 中获 取历 史 轻 学生 的学 习 负担 。 信 息 ，历 史材 料 记录 了人类 历 史发 展 的过程 ，历史材 料 也 三 、教师要提升 自己在课堂 中的讲课方法 成 为了教 师 教学 的有 力证据 ，使得 历史 教学 言 之有据 ，因 在 历史 课 堂中 ，教师 的授 课方 式也 要有着 一 定 的艺 术 此 ，在 高 中的历 史教 学 中，教 师在 课堂 中充 分运 用 了史料 性 ，在 讲授 历史 资料 时 ，教师 要从 多面 的角度 出发 ，在课 教 学，在 当今 的 形势 下 ，史料 教学 方式 在历 史 教学 中也起 堂 中要 采用 不 同的教 学手 段 。教师 要多 方面 的将历 史 知识 到 了一定 的作 用 ，这 是行之 有 效 的教学 方法 ，其 也符 合历 讲 授 出来 ，就要在 各个 环 节 中将 史料 知识 讲授 出来 ，讲 授 史教 育发 展趋 势 以及新 课 改理 念 的要求 ，这 种教 学方 式有 是 一种 艺术 ，其主 要方 式 是 以 口头语 言讲 述 为主 ， 向学生 利 于 调动 学生 的学 习积 极性 ，因此 ，历 史教 师要 促进 学生 描 绘历 史情境 ，在 教师 的 口头讲 授和 指 引下 ，让学 生 了解 对 历 史 的理 解 ，就 要从 这些 历 史资料 中发展 学生 的历 史思 历史 的特 征和 线索 ，这 是一 种表 达思 想感 情 的教学 行为 ， 维 力 ，使 学生 学到 更多 的历 史知 识 。 是 教师 与学 生思想 的沟 通 过程 ，其 教学手 段应 该极 富感 染 教师 应该提 高 自身的专业素质 力 。因此 ，教 师应 该在 教学 过程 中提 升 自身 的讲授魅 力 ， 随着新 课 改 的理念 在教 育 教学 中的应 用 ，教师 的教学 在史 料教 学 中，为 了强 化 自己的讲授 技能 ，就 要从语 言表 观 念也 应该 随 之转 变 ，教师 应该 提升 自身的专 业素 质 ，对 达 的方式 上入 手 ，丰富 自己的词汇 ，教师 以不 同的 角色进 关 注一 些 除课本 之 外 的历史 知识 ，增 强 自身 的专业 素质 。 入到 各种 历史 场景 中 ，为学 生解析 历 史材料 。 史 料教 学有 其 自身 的价值 ，教师在 开 展史 料教 学前 ，应 该 综上 所述 ，随着 我 国 的历 史教 学 方式 的改革 ，教 师在 多 搜集 一些 教 学材料 ，丰 富 自身 的专业 知 识 ，充分 挖掘 史 历 史教 学 方面 就做 出 了转 变 ，新 的教 学改革 要求 教师 以学 料 中 的综合 性教 育知 识 。在史 料教 学 中 ，教师 要转 变 自身 生为主 体 ，强调 的是 在新 的教 学理 念指 导下 实施 教学 ，特 的教师 角色 ，转 变教 的 角色 ，除 了传 道 、授业 外 ，教师 应 别是在 高 中历 史教 学 中，教师 将历 史 史料 的教 学方式 引入 该 以指 导者 的角 色参 与 到课堂 教 学 中，在 教学 中 ，教师 还 到教 学 内容 中，这种 历史 史料 教学 的模 式适 应 了现代 社会 是 课堂 课程 的开 发者 ，这 就要 求教 师要 以多元 的角 色实 施 的新形 势 ，作 为高 中的历 史教 师应 该在 教学 方式 上进 行创 教 学 ，并且在 教 学 中不 断的掌 握 多元 的知 识和 技能 。一 方 新 ，采 取 多样 的教学 方法 和手 段 ，在提 升 自身专 业素质 的 面 教师可 以在 思想 意 识上 进行 自我 提升 ，对 于 新的 教育 教 同时做 到与 时俱进 。 学理 念要 认真 的学 习，要 适应 和掌 握对 教 学理念 的理 解 ，
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才 能在 思想上 真实 的投 入 史料 教学 中 。另一 方面 教师 应该 参考文献 ： 在教 学 中从 多方面 提升 自身的 专业 技能 ，树 立专 业意 识 ，
