识字四教案 文档

《识字四》教学设计一、成语故事导入。

1、教师：今天，我给大家讲一个故事，叫做《骆驼和羊》。

2、教师讲故事：一天，骆驼与羊走到一个园子旁边。

园子里面的树枝从高墙上伸了出来，骆驼一抬头就吃到了树叶。

羊站起来伸长脖子也吃不着。

骆驼说长得高比长得矮好，羊不同意。

他俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。

羊走进园子里去吃草。

骆驼跪着低头往里钻，却钻不进去。

羊说长得矮比长得高好，骆驼不同意。

3、小结：这个故事说明了一个道理：“尺有所短，寸有所长”。

4、出示“尺有所短，寸有所长”，点明成语的特点。

（成语大多由四个字组成，通过故事讲明道理。

）二、初读课文1、出示课文，学生自读。

2、指名3个学生读。

3、重点讲解易读错词语（相得益彰、管中窥豹、一叶障目、瓜熟蒂落），在白板上随机板书。

三、学习第一组。

1、过渡：刚才我们通过《骆驼和羊》的故事，知道了“尺有所短，寸有所长”，说明任何人或事物都有他的长处和短处，我们要用心发现别人的长处，补己之短，这样才能更快地成长，这就是“取长补短”、“相得益彰”。

2、出示“相当益彰”，小老师带读。

3、指名交流识记“益、彰”的方法。

“彡”是部首4、概括：取长补短。

5、小组开火车读。

四、学习第二组。

1、过渡：我们接着学习第二组成语。

2、齐读。

3、指名说意思。

4、学习“豹、障、泰”，交流识字方法。

5、概括：看事物要全面.6、男女生合作读。

7、小结前两组成语的学习方式：先读，再交流成语意思，最后识记生字。

五、学习第三组。

1、过渡：请你用前两组的学习方法，在小组内学习第三组成语。

2、小组学习，教师巡视。

3、小组汇报交流。

（每个人都有任务）4、概括：遵循规律5、巩固：这节课我们了解了一些成语的意思，咱们一起来回顾一下吧。

6、拓展：请你运用这节课的学习方法，在生活中了解更多的成语吧。

六、指导写字1、过渡：我们来练习书写“尺有所短”的“所”。

2、学生观察占格位置，指名交流。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，临写一个，教师巡视。

《识字四》教案邹城市杏花村小学侯丽娜识字四教学目标：1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

教学重点；读准字音，识记字形，熟读儿歌。

信息资料：1、课件、动物图片、生字卡片。

2、学生搜集一些小动物的有关资料。

一、激趣导入：1、师：小朋友，你最喜欢什么小动物？今天，老师带来了许多动物朋友，想认识它们吗？（出示课文插图）睁大眼睛仔细瞧瞧，这些小动物都在干什么？2、学生仔细观察，自由叙说（引导学生运用“谁在什么地方干什么”的句式说话）3、在生活中你见到过这些小动物吗？有一首儿歌就写了小动物有趣的活动，这就是我们语文书上的识字四，让我们一起去看一看吧。

二、初读课文认识生字1、下面请小朋友自己读读儿歌，要是在读儿歌的过程中遇到了困难怎么办呀？2、我找几个小朋友读一读课文，听听他们读的怎么样。

（指名接读，一人读一行）。

3、再读课文，画出小动物的名字读给同位听，如果有不认识的请教一下你的同位。

4、谁能大声的告诉我们你画出了那些词？5、（课件出示动物的名字并配上图画）看这些小动物从课文里跑出来了，你还认识吗？指名读——齐读6、（课件出示去掉图画只有拼音）小动物们回家了谁还认识？小老师领读7、（课件出示去掉拼音）难度加大了，你还认识他们吗？咱们开一列小火车好吗？开火车——齐读8、做游戏（找朋友）我这里有它们的名字和图片嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在这里。

我们的名字叫蜻蜓。

9、他们可真厉害。

我们再一起读读它们的名字。

请你睁大眼睛仔细的看看这些字，你有什么发现吗？学生：这些字都有虫字旁。

师：你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？（3）师小结：像这样，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫——形声字。

《识字4》教案《识字4》教案「篇一」幼儿园语言儿歌教案大全集：科学识字-飞机目标及内容：1、欣赏25—26课，重点第26课，熟悉欣赏常规。

2、体验与父亲的情感。

3、认读“上”、“下”，复习“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“爷爷”、“哥哥”、“姐姐”。

准备1、《幼儿听读识字》第1册书（人手一本）、录音机、磁带。

2、字条“欣赏”、“手指字耳朵听眼睛看书不出声”。

3、第26课大范例。

4、头饰字卡“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”若干（比幼儿人数少一份），相应大字卡各一张，“上”、“下”大字卡各一张，“火车头”头饰一个。

过程及建议（一）欣赏。

1、发书，复习欣赏常规。

2、放录音，欣赏第22—27课，教师巡回指导。

3、重点欣赏第26课。

4、收书。

（二）启发谈话，复述第26课。

1、为什么说爸爸的`双手是娃娃的飞机？2、娃娃怎样坐上去？飞机是怎样飞的（随机出示“上”、“下”字卡）？3、和爸爸一起玩坐飞机有意思吗？4、你和爸爸玩过这种吗？建议小朋友回家后和自己的爸爸玩一次坐飞机的。

（三）：开火车。

目的：认读“上”、“下”，复习“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”。

准备：1、头饰字卡“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”若干（比幼儿人数少一份），相应大字卡各一张，“上”、“下”大字卡各一张。

2、“火车头”头饰一个。

玩法：1、幼儿站成圈，分别戴上“姥姥”、“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”字卡头饰。

开始，请一位幼儿戴“火车头”头饰当火车头。

火车头说：“火车开了，呜——”小朋友在“火车头”后两臂屈肘前后摆动，模仿火车车轮转动，边说边顺圈走：“一列火车长又长，哐哨、哐哨向前方。

”幼儿念完，老师说：“火车到站了，我们先接姥姥上车。

”戴“姥姥”字卡头饰的小朋友走到火车头后面。

继续进行，陆续请其他角色上火车。

2、当火车上人数较多时，教师一只手举人称字卡，一只手举“上”或“下”，请幼儿看清是“××上”，“××下”后，下车的幼儿站到圈外，上车的幼儿站到火车队伍中。

识字4教案教学设计一、教学目标1.认识“医、病、生、治”等10个生字，正确书写“医、病、生”3个字。

2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受汉字的趣味性。

3.培养学生独立识字的能力，激发学生对汉字文化的兴趣。

二、教学重难点1.重点：认识生字，理解课文内容。

2.难点：正确书写生字，培养学生独立识字的能力。

三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.汉字字典四、教学过程（一）导入新课1.聊聊学生对汉字的认识，引导学生关注汉字的趣味性。

2.引导学生关注本课课题《识字4》，激发学习兴趣。

（二）自主学习1.让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。

2.学生交流自主学习成果，教师点评并指导。

（三）课堂讲解1.讲解生字“医、病、生、治”的读音、字形和词义。

2.分析课文内容，理解汉字的趣味性。

（四）课堂互动1.学生分组讨论，分享对生字的记忆方法。

2.学生展示记忆成果，教师点评并指导。

（五）书写训练1.教师指导学生正确书写“医、病、生”3个字。

2.学生独立书写，教师巡回指导。

（六）课堂小结2.布置课后作业，引导学生继续学习。

（七）课后作业1.抄写生字“医、病、生”各5遍。

2.家长签字确认，监督学生完成作业。

五、教学反思本节课通过多种形式的朗读、讨论和书写训练，使学生掌握了生字，理解了课文内容。

在课堂互动环节，学生积极参与，分享了对生字的记忆方法，提高了独立识字能力。

在书写训练环节，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，保证了书写质量。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

（一）导入新课1.聊聊学生对汉字的认识，引导学生关注汉字的趣味性。

师：同学们，你们对汉字有什么认识？有没有觉得汉字很有趣？生1：汉字有很多笔画，有些字看起来像画画一样。

生2：汉字的读音和字形有时候很有趣，比如“病”字，听起来就像生病的样子。

师：说得很好，汉字确实有很多有趣的地方。

这节课我们就来学习《识字4》，看看汉字还有什么有趣的地方。

2.引导学生关注本课课题《识字4》，激发学习兴趣。