对创新大学生思想政治教育的人本模式研究

对创新大学生思想政治教育的人本模式研究孙得朋（西安财经学院，陕西西安710100）

摘要：通过对新时期大学生的思想政治教育特征的清晰认识，才能使高校教师在思想政治教育方面尊重学生，更好地进行

人本主义教育。关键词：创新型；思想政治教育；人本模式

作者简介：孙得朋（1984－），男，山东曹县人，西安财经学院体育部助教。研究方向：体育教育训练学。一、大学生思想政治教育人本模式的内涵及特征以人为本是科学发展观的本质和核心，也是高校大学生思想政治教育的出发点和归宿点。在高校的思想政治教育过程中，人本模式的内涵就是坚持以人为本的教育理念，把学生的需要放在第一位来考虑，把学生的发展作为首要目标来追求，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，尊重学生的民主权利及创新精神，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。思想政治教育人本模式具有如下特征：尊重大学生、理解大学生、关心大学生、发展大学生、服务大学生。二、创新大学生思想政治教育人本模式的思路（一）改革理论课程，实现三个转变。创新思想政治教育的人本模式首先就要从改革思想政治教育的理论课程人手，做到从教材为中心转变到以问题为中心上来，做到这一点同时也就要求做到从教师为中心转变到以学生为主体、从知识传授为中心转变到能力以提高为目的。一是要从以教材为中心转变到以问题为中心。目前，还有相当一部分教师在课堂教学中仅就教材中内容进行讲授，偏重抽象的理论上的探讨，而没有很好地结合当前社会生活中的热点、焦点问题和学生关心关注的问题进行有针对性和时效性地分析，结果使得思想政治理论的教学显得枯燥无味，甚至被一些学生认为与自己的成长关系不大。要实现这个转变，要求思想政治理论教师首先要转变观念。二是要从以教师为中心转变到以学生为主体。坚持以人为本，在教育中就是坚持以学生为本。创新大学生思想政治教育的人本模式，要把学生的诉求放在第一位来考虑，把学生的发展作为首要目标来追求，尊重学生的主体性及创新精神，发挥学生的主动性和积极性，满足学生的多方面需求，使他们的才华和优势得到展示，内心真实的情感得到释放，思想的困惑得到解决，达到教育与自我教育的和谐统一。三是要从以知识传授为中心转变到以能力提高为目的。因此，思想政治教育担负着至关重要的责任，因为“思想素质是人的第一素质”，决定着人的发展方向和竞争能力，大学生没有良好的思想政治素质就无法健康成长、无法适应时代和社会发展的需要。（二）创新实践教学，激发主体意识。实践教学，是学生作为主体积极主动、亲身参与的教学活动，是相对于课堂教学而言的。当然课堂教学也可以进行实践性教学，但更多的是课堂以外的教学活动。对教师而言，实践教学是落实以人为本教育理念的重要措施；对学生而言，实践教学可以从中汲取知识，提高能力，增长才干，促进自身素质的全面提高。因此，要不断创新思想政治理论课的实践教学，增强教学效果。（三）提倡专业伦理，共筑育人桥梁。教师是学生增长知识和思想进步的导师，对大学生进行思想政治教育不仅是思想理论课教师及思想政治教育工作者的事，任何教师都肩负着教书育人、培养一代社会主义新人的任务。首先，思想政治理论课教师和专业课教师以及其他教育工作者应当提倡和谐的专业伦理，加强合作，互帮互助，共同完成高校的育人工作。其次，各专业教师在各自的专业教学和实践活动中，一定要根据专业的自身特点，通过介绍各专业历史发展、对社会发展的贡献以及各专业成功的学者、科学家的经历，让学生获得善恶、美丑、公平正义、集体主义、利他主义等伦理方面的教育，这种来自各专业独特的伦理教育是各专业培养合格社会主义接班人的更为基础的思想教育，是各专业人才今后进入社会形成健康的职业道德的初期准备，对于大学生全面发展具有重要的作用。最后，要把思想政治教育和各专业的伦理教育结合起来，以思想政治教育为核心，以专业的伦理教育为支撑，形成高校思想政治教育的全方位的育人体系，发挥各专业伦理教育的优势，共筑高校思想政治教育的育人桥梁。（四）发挥网络作用，拓展教育空间。近年来，随着网络技术在高等教育中广泛而深入地运用，网络在大学校园中得到迅速普及，“上网”已经成为大学生学习和生活的重要组成部分。与此同时，网络的超大信息量，也使高校思想政治教育内容变得丰富而全面，因此，网络为大学生的思想政治教育提供了新的有效平台。为此，大学生思想政治教育要充分利用网络资源带来的便利和优势条件。（五）加强养成教育，全面提升素质。大学生养成教育，一般而言是指大学生日常行为规范或良好的行为习惯形成的教育。具体地讲，大学生养成教育是通过对大学生长期培养、反复训练而形成的一种不需要外力监督和内部动机就能在大学生身上自然表现出来的健康的思想素质、道德素质、行为习惯和生存能力。大学生养成教育，可以对大学生起到明是非、辨善恶、修德行、定心志的效果，对于大学生的成长和成才具有其他教育方式不可替代的作用。(六)整合教学内容，改革考评体系。对于高校思想政治理论课教学来说，整合教学内容，改革考评体系，是适应社会发展变化和大学生自身成长新需求的必然结果，也是落实科学发展观

对创新大学生思想政治教育的人本模式研究（下转第57页）59的必然要求。只有对新时期大学生的思想特征有了清楚的认识，才能使我们高校教师更好地对其进行有效的思想政治教育，才能使学

生的思想与社会焦点、热点想结合，不至于学生思想脱离社会。

参考文献：[1]平天华.高校辅导员职业承诺研究[D].长安大学,2013.[2]李敏.论职业化背景下高校辅导员素质的构建[J].当代教育论坛(综合研究),2011(07):85-88.

体模仿，文化熏陶，这些互补性充分的说明了我国煤矿企业文化建设也可以借鉴煤矿企业思想政治教育工作的经验，为进一步的发展开辟新路径。最后，二者的相互融合有利于增强煤矿企业的核心竞争力。三、健全我国煤矿企业的激励制度随着我国煤矿企业的兼并重组，我国煤矿企业思想政治教育工作担负着艰巨的任务和责任，面临着严峻的考验。因此，必须不断的优化我国煤矿企业思想政治教育工作机制，以达到提高工作实效的目的。煤矿企业思想政治教育工作激励机制，是指在煤矿企业中，结合运用各种激励要素，充分调动煤矿企业职工的积极性，激发他们的创造能力，以实现煤矿企业的可持续发展。因此，煤矿企业要不断的完善其激励制度，调动煤矿企业职工的积极性，激发他们的创造能力，从而使他们更加积极主动的投入到工作和学习中去，更有利于煤矿企业的发展。煤矿企业可以通过以下几个方面健全我国煤矿企业的激励制度：（一）把握激励时机。能够形成激励效果的关键之一是能否抓住激励时机。当新员工加入煤矿企业时，给予适当的鼓励；当员工遭遇到困惑与困难时，煤矿企业及时向他们伸出援助之手；当员工在工作中出现失误时，煤矿企业给予适当的慰藉；当员工在工作中取得优异成绩时，煤矿企业给予适当的嘉奖。这样可以调动我国煤矿企业职工的积极性，从而使他们在企业中找到归属感，更加努力工作，为我国煤矿企业带来更大的效益。（二）找准激励对象。因煤矿企业内部员工的个体差异，他们的需求不同，所以要根据不同对象的需要和动机采取不同的激励方式。比如，针对煤矿企业的技术员、科长等专业性较强的技术性员工，不断提高他们的相关专业技术水平，对于他们是最好的激励方式。如果是行政、后勤、人力资源等事业型员工，为他们提供更广阔的发展平台，给他们提供良好的工作环境，为他们实现远大理想和自我价值助一臂之力。（三）内外激励相结合。内在机理与外在激励二者缺一不可，必须做到有机统一。在改革开放的今天，提高我国煤矿企业的思想政治教育工作，主要是要以人为本，将保健因素与激励因素相结合，切实的将工作落实到煤矿企业的每一个职工身上，灵活的运用不同激励手段，达到合理组合，才能够更好地使员工为企业工作，从而实现事半功倍、科学合理的激励手段。参考文献：[1]王本令.浅谈企业思想政治工作的创新[J].企业科技与发展,2012(6).[2]万宝莲.新时期创新思想政治工作的思考[J].文化研究,2011（12）.

从传统的事务性管理转变为“人本管理”，从基础层次、辅助层次的管理职能过渡到企业战略层次的服务职能。突出“人”不仅仅是一种生产要素，更是一种宝贵的可以多次再生和利用的宝贵资源，因此将更多的精力投入到内部人力资源的发掘中来，最大限度地挖掘人力资源的潜能。同时，人力资源管理部门放眼于企业的经营战略决策，利用部门优势，参与其中甚至发挥主导作用。通过制定合理的人力资源管理规划，协助企业赢得竞争优势，不断提升人力资源的战略价值地位。（三）构建现代用人机制。（1）实施科学公平的选拔机制。招聘作为操控员工流入的关口，对于保证员工的新陈代谢有不可替代的作用。国有企业要想真正做到任人唯贤、唯才是举，首先，要拓宽招聘渠道，扩大选择员工的范围，尤其要重视内部招聘，这样更容易调动现有员工的积极性。其次，要建立统一、公平的选拔标准，制定并执行量化的测评手段，运用适宜的测试方式，公开透明选择胜任岗位工作的员工。（2）优化人力资源配置。针对人员配置中存在唯利唯亲等现象，国有企业在用人和晋升时，要打破人员身份、资历、地域等限制，实行竞聘上岗和能本管理。可以从以下几点入手：第一，对关键业务流程和岗位重新梳理，确定部门职责和协作关系。第二，依据部门职责，设定岗位和编制，以此作为选拔的主要依据。第三，竞聘上岗，阳光操作，择优录用。第四，强化考核，以此保证人岗匹配，新晋员工在岗位上发挥作用。（四）完善国有企业的培训机制。（1）制定完善的培训计划，合理设置培训内容。国有企业在制定培训计划时，要基于以下方面：第一，结合企业生产发展现状，依托企业发展战略；第二，结合实际需要，选择多种培训形式；第三，兼顾整体利益和员工个人利益，达到提升企业经济效应和员工个人发展双赢局面。（2）建立有效的培训评估系统。实际上，培训评估的重要性不亚于培训过程。因此，国有企业可以依据自身情况，采用合适的评估方法和评估手段，建立定性和定量分析相结合的培训评估系统。这样既有利于反映投资回报，又有助于改善培训效果。值得强调的是，评估系统的建立要征得受训员工配合，及时提交高质量的个人培训报告并参加相关测试，以此作为定性定量分析的依据。为提升员工重视态度，培训报告质量和测试结果与职位晋升挂钩，不让培训工作流于形式。参考文献：[1]许春苗，国有企业人力资源管理浅析，《当代经济》，2011年18期，P16-17[2]管振荣，国有企业人力资源管理的现状与对策，《现代商业》，2011年21期，P154

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国有企业人力资源管理之我见

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