课题研究中期情况汇报
自省“十一五”规划重点课题“追寻理想课堂——兴化市区域整体提高课堂质量的实践研究”立项以来，作为课题实验基地学校，我校努力创新工作思路，在抓实教学常规管理的基础上，遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领，为学校办学水平提升决策”的原则，坚持以现代教育教学理念和新课程方案为指导，以有序推进立项课题的深入研究为抓手，引导广大教师走“学习、实践、反思、写作”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，造就一支科研型、学者型的教师队伍，在全校形成“在行动中研究，在研究中行动”的良好科研氛围，从而进一步提升我校的办学水平。现将主要工作汇报如下：1．以语文课题研究为龙头，扎实开展课题研究。
课题研究的管理，是教科室工作的重点之一。工作中，注意抓好以下几个环节：
一是落实制度。课题立项后，我们立即召开了全镇课题研究专题会议，布置了课题研究的重点，统一思想，提高对科研兴校的认识。为确保课题研究的过程管理能落到实处，教科室提出了“五个一”的管理要求，即：①期初制订一份课题研究阶段性计划；②每月参加一次教科研例会；③每月填写一份“课题记录卡”；④每学期上好一节实验课；上交有关教案及自我评价表。⑤期末写一份课题阶段性总结、个案或论文。使研究有具体可操作的达成目标。
二是抓引导。主要是思想引导、方法引导与成果引导。学校领导在大小会议上反复强调课题研究对学校发展的重要作用。学校多次组织青年教师“学术沙龙”活动，就如何撰写教学案例、听评课、专业阅读等进行座谈讨论，引领青年教师注重在平时的工作实践中积累经验，深入思考，提升教学的技艺。教科室及时编发《课题研究》，通过课题“简讯”的形式向老师们及时反馈课题研究的成果，提供一个交流课题研究的平台，引领课题研究的深入开展。目前，《课题研究》已刊发11期。针对语文课堂教学中读书指导中存在的诸多问题，我们摘编《为朗读架起梯子》和《病“读”报告》两篇文章，引导语文老师推敲朗读指导的环节，优化与调整朗读指导的策略，科学指导朗读，提高语文教学的实效。2008年4月份的《课题研究简讯》报道了数学组的上课、说课活动，并选登了张华、杨峥、王芬三位老师的说课稿，展示了学校教学研究的阶段性成果。2008年5月份，我们为许小兰老师出了专辑，刊载了许老师的4篇教学随笔，鼓励青年教师勤于笔耕，倡导青年教师用我笔写我课，用我笔写我思，思考促进成长。另外，
市课题组也为我校的课题研究出了两期专辑，介绍了我校近年来的教科研成就，对我校的教研工作予以充分的肯定。
三抓阶段性成果的巩固。学校的课题研究以语文组为龙头，有序开展课题研究工作。语文课题组的课题研究工作是比较踏实的。自开展研究以来，基本能做到每月召开例会，紧密围绕从读与写入手，提高学生的综合素养。本学期，我们设计了一系列课题研究管理资料，进一步完善了对课题研究的过程性资料的管理。
2.突出抓好青年教师的培养
追寻理想课堂，从打造教师队伍抓起。我校锁定这一教学管理理念，立足课堂，搭建平台，致力于引领教师尤是青年教师走专业成长之路。
一是校会前青年教师5分钟演讲制度。
倡导在政治学习、业务学习时前5分钟，有目的、有计划地安排青年教师进行主题演讲，练口才、练胆识、练机智，交流对教育教学的个性的感悟与体验。青年老师十分重视“教育教学的随感演讲”，精心准备，将自己教学实际中的思考记录下来，整理成文。钟兰老师在自己的发言稿上注上了拼音，体现出一个年轻教师的自律与上进。在市局组织的期中督导检查中，督导组的领导们对我校的这一做法予以了充分的肯定。
二是听课、磨课。
①规范日常听课活动。本学期，按照期初各年级组报送的教师公开课安排，提前一周预告提示，逐周推进落实，使教研组互听课、一日开放课、中心教研活动课有序进行。
②进一步抓好评课环节，每次听课后，学校教导处、教科室都立即和上课老师交换意见，总结经验，指出调整意见。青年老师们也普遍重视评课环节，评课者各抒己见，上课者虚心听取，形成了良好的教学研究氛围。
③重视反思环节。指导上课老师在上课、评课的基础上反思自己的执教过程，形成上课心得。卜小花老师、许小兰老师的教学反思与案例分析既有对实践环节的推敲，又有对教学方法的理论思考，代表了青年教师们对教学研究的孜孜追求。
④组织集体备课活动。我们先后在多个年级语文组，开展了集体备课上课活动，楚风的老师也参加了说课。大家说教材，说学情，说教学的设想。上学期，五年级组的王平老师在集体备课的基础上，梳理教案，上了一节研究课。课后组内进行了互评。虽然，集体备课的过程还需进一步细化，但大家一同说、听、评，集体的智慧、浓浓的氛围、所营造的清新的学术气氛，给参加活动的老师们留下了深刻印象。
⑤加强观摩、交流。为了给课题组搭建一个展示交流的平台，学校多次组织课堂教学观摩、交流活动。2007年11月20日，为全市承办了“兴化市小学语文课题研究观摩交流活动”，汤敏、顾萍、童爱娟三位老师为活动上了公开课，全市各乡镇均派员参加了本次活动。我镇支教学校滨海县陈涛镇中心小学的数十名同志也来我校听课指导。今年的4月和11月份，分别组织了数学青年教师的说课上课比赛和语文青年教师赛课活动。青年教师独立钻研教材，设计教案，抽签确定上课顺序。为提升老师们的教学技艺，拓展教师的视野，学校分别邀请了兴化市小数会和小语会的理事担任评委。专家的点评，让青年教师收益匪浅。
3．加强培训学习，促进专业化成长
教师的成长离不教育理论的指导，离不开先进教学思想的学习，离不开前辈专家的经验传授。因此，我们结合课题组的课题研究例会、学校的业务学习和全镇的教师培训，定期、不定期，有计划地组织教师参加学习培训、外出观摩等活动。
首先，加强教师自身的阅读学习。①每人至少订阅一份教育教学类报刊杂志，学校补贴书报津贴。②翻印课程标准，人手一册。③课题组购进教研书刊，赠送课题组成员。如：《新课程课堂诊断》《中国儿童阅读的理论与实践》《班级读书会123》《大声读给孩子听》等。④专门设立教育专题图书柜，上百部教研图书供老师借阅。
其次，“走出去”，组织老师参加听课、培训学习活动。本市的听课机会肯定是一个不拉。连续多年参加“亲近母语”儿童阅读论坛活动。赴宿迁、丹阳、泰州参加省、市青年教师阅读教学观摩。派员参加省级课题负责人培训、省级青年骨干教师培训……今后，我们将争取更多的这样的学习机会，促进教师的专业发展和成长。
另外，“请进来”，聆听专家学者讲学。目前，我们已邀请教研室何伟俊主任、陈德前主任，兴化中学张炳嘉主任等专家学者，分别就教师读书、课题研究、撰写论文、追寻理想课堂、做科研型教师等方面作了专题讲座，取得了显著的效果。
4、加强教育教学论文撰写的指导与管理
抓师能、提师艺，一条行之有效的方法就是指导青年教师撰写教育教学论文，总结教学经验，提升理论水平。上学年，我们组织14名老师参加了省“蓝天杯”教学方案设计比赛，1人获一等奖，13人获二等奖。获一等奖的刘萍老师还去宜兴参加了会课观摩活动，又喜获二等奖。这一成绩极大地激发了老师们撰写教学论文的热情。我们因势利导，积极组织课题组成员参加各级各类的论文比赛。这
