小学三年级数学：实践活动 掷一掷 人教版新课标教案

《掷一掷》教学设计

教学内容：人教版义务教育教科书五年级数学上册活动课《掷一掷》

教学目标：

1.通过本活动，能够使学生通过猜测、实验、验证的过程，巩固“组合”的相关知识，探讨事件发生的可能性大小。

2.培养学生观察、分析及推理的水平，增强有序地、全面地思考问题的意识。感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。

3.培养学生的合作意识，动手实践水平和学习数学的兴趣。

教学重点：提升学生的动手实践水平和学习数学的兴趣。

教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。

教学准备：多媒体课件，骰子、纸杯、方格图表等。

教学过程：

一、直接导入。

1.掷两颗骰子的可能性。

（课件出示）师出示大色子问：这是什么？（色子）在哪里见过色子？师：我现在掷这颗骰子，你们猜一猜可能得到点数几？（生猜）。（出示课件）那么大家想，假如同时掷两颗骰子，朝上的两个面的的点数之和可能有哪些？（2——12）

2.学生回答，教师有意板书。 追问：怎么没有1点？最小的是几？最大的是几？可能是比12大的数吗？

3.环节小结。

师：也就是说，同时掷2颗骰子，它们的点数之和只能在2～12之间。

过渡：接下来，我们就用两颗骰子掷一掷（出示课题：掷一掷）来场比赛怎么样？现在我把这11个和分成两组(老师划线)（2.3.4.10.11.12为一组，5.6.7.8.9为一组）游戏的规则是这样的：（课件出示）选两名同学掷色子，他们各选一组和，掷出的和在哪一组里就算这个组赢一次，每人掷10次，以赢的次数多者为胜！再介绍游戏记录表。

二、探索新知。

1.第一次比赛探索实践。

A、 选男女各一名到前面准备比赛。先请学生猜测两组谁获胜的可能性大？为什么？

再请一名学生做报数员，负责大声报出次数和点数和，比赛开始……

B、 游戏开始，双方掷色子。下面学生在记录单里画“正”字记录。教师巡视指导。

C、统计结果，老师宣布：选5.6.7.8.9这个组的获胜。是他运气好吗？采访输的同学：你服气吗？想再比一次吗？怎么能赢？（选5、6、7、8、9这个组）给他一次机会再比一次怎么样？ 2.第二次比赛再次探索实践。

《掷一掷》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第50～51页“掷一掷”相关内容。

教学目标：

1．在活动中运用已学过的组合、统计、可能性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，渗透概率思想，让学生在数学活动中充分经历猜想、实验、验证的过程。

2．通过活动，培养学生合作意识、动手实践能力，感受数学的价值，体验学习数学、应用数学的乐趣。

教学重点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和2，3，4，…，11，12，明确掷出哪些和的可能性大。

教学难点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和为什么是5，6，7，8，9的可能性大。

教学准备：教师准备3个骰子、课件一套；学生三人一组，每组2个骰子、杯子、彩色笔及学习单等。

教学过程：

一、设置悬念，导入新课

今天我们就来玩掷骰子游戏，探究骰子里面藏着哪些数学知识。（板书课题：掷一掷 并要求学生齐读课题。）

二、学习新知，探索奥秘

（一）列举“和”的可能 1．谈话：一次掷一个骰子，面朝上的点数可能有1-6。

2．猜一猜：一次掷两个骰子，得到的两个面朝上的点数之和可能有哪些？

（板书：点数之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。）

3．质疑：掷出两个骰子的点数之和可能是1或13的吗？

（二）动手实践，探索奥秘

1．教师提出规则，学生猜想结果

（1）分组

2、3、4、10、11、12为红队，5、6、7、8、9是蓝队。双方同学轮流掷骰子，每人10次，出现次数多的队胜。

（2）猜一猜：你们想选哪一队？红队还是蓝队？并说说选择的理由。

（3）究竟谁赢的可能性大？哪些同学猜得对呢？让我们在比赛中见分晓吧！

2．动手实践，发现问题

（1）部分学生上台游戏。

①双方各请一名同学上台比赛，两人轮流掷骰子，每人10次；另请两名同学上台监督和记录，用“正”字统计法记录每队和出现的次数。

②教师数投掷次数，其他同学通过大屏幕报点数之和，

统计后，宣布赢家。

龙源期刊网

“掷一掷”教学设计

作者：王晓云

来源：《新课程·教师》2016年第04期

教学内容：教材第50～51页“掷一掷”的内容。

教学目标：

1.知识与技能

通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

2.过程与方法

通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题、分析问题，体会数学在生活中的应用。

3.情感、态度与价值观

结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。

教学难点：让学生在“玩”的活动中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。

教学准备：多媒体、骰子、记录单等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

出示骰子，师问：同学们认识它吗？今天我们来掷一掷骰子，通过游戏来研究骰子里面有哪些数学知识！

二、师生游戏，感知体验

1.猜想

师：一个骰子共有几个面？掷一次，朝上的点数可能是几？（1～6） 龙源期刊网

师：猜想一下，如果同时掷出两颗骰子，得到的朝上的点数之和，可能有哪些？（板书：2，3，4，5…，12）

追问：和可能是1吗？为什么？会是13吗？为什么？

学生自主思考，通过组合知识得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。）

2.师生游戏

师：现在我们来进行掷骰子比赛，你们派一名代表来和我掷骰子。

我们把可能出现的11种结果分成两组：甲组：1、2、3、4、10、11、12，乙组：5、6、7、8、9。你们选哪组？

掷一掷

【教学目标】

1.通过活动，引导学生综合运用所学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生可能性的大小。

2.在活动中，引导学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。

3.结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。

4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。

【教材分析】

本节课是以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。新修订教材安排在五年级上册第四单元“可能性”的学习后，以连环画的形式展示活动过程。

从知识内容上看，整个活动分为以下三个层次：1.组合。教材通过让学生同时掷两个相同的骰子（六个面上分别写着数字1～6），把两个朝上的数字相加，看和可能有哪些情况，根据前面所学的“组合”知识，可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。2. 事件的确定性与可能性。两个数的和是2，3，4，…，12都是可能发生的事件，但不可能是1和13，这是一个确定事件。3. 可能性的大小。掷出的两个数的和发生的可能性大小是不同的。教材通过游戏的方式，让学生探索、比较掷出各种和的可能性大小。

【学情分析】

五年级学生已经具备了统计数据和掷骰子的生活经验，经过前两节课的学习已经会用“可能”、“不可能”、“一定”描述现实生活中事件发生的可能性，知道可能性是有大小的。他们对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但只是初步的感知，对具体的概念还没有深入地理解和运用。所以教材设计的这节“掷一掷”以知识学习为载体渗透数学思想和方法的综合实践课会让学生受益匪浅。

【重点难点】

教学重点：探索两个骰子朝上的面的数字之和在5、6、7、8、9居多的道理

教学难点：综合运用所学知识解决问题

【信息技术的应用】

1、希沃白板5（En5）电子白板进行课堂教学，软件功能强大，使用方便简洁，无论是新知的呈现，还是备课过程中各个环节的设计，都体现出较强的动态性和交互性，有力地促进了师生的互动操作，提高了学生的注意力与理解力，激发了学习兴趣，活跃了课堂氛围。