秋教科版道德与法治七年级上册1.2《结识新伙伴》word教案

结识新伙伴

教学目标

1．情感、态度与价值观目标

走近新同学，认识新老师，融入新集体，树立友爱同学、尊敬老师、热爱集体的主人翁意识。

2．能力目标

学会与他人交往，提高与同学、老师进行良好的沟通和交往的能力。

3．知识目标

了解建立新友情的方式，知道教师在人生道路上的作用，懂得应以主人翁的身份融入新的班集体。

重点难点

教学重点

如何以主人翁的身份融入新的班集体。

教学难点

培养学生与老师、同学进行沟通、交往的能力。

教学准备

教师准备：课件、教案、“初中生活新体验”调查、诗歌、散文、歌曲、图片、练习题。

学生准备：预习,参加“初中生活新体验”调查；搜集整理歌颂教师的诗歌或名言，进行课堂教学展示；搜集整理学校集体、班级集体活动的照片或视频，进行课堂教学展示；准备好白纸、画笔；诗歌朗诵；分组及相关安排等。

导入新课

用多媒体课件播放一组展示初中校园学习、生活环境的图片，可配音乐。

【教师导语】从踏入初中学校的大门开始，大家已经成为一名中学生了。可以说，进入初中是你们人生道路上一个崭新的起点。那么，在熟悉了校园环境和学校情况后，你们认识了多少身边的新同学和新老师，对自己朝夕相处的班集体又有哪些新的了解和期盼呢？同学们，首先让我们交流一下课前小组调查结果，看看大家都有哪些初中生活新体验。

活动：“初中生活新体验”小调查（课件出示调查内容）。

1．踏入中学校门，进入新的学习生活环境，你有什么特别的感受？

2．你喜欢现在的班集体吗？在班里，你都遇到了哪些新鲜事儿？

3．你的周围同学都怎么称呼？课后你们经常交流的话题是什么？

4．初中的功课多了，任课老师都认识了吧？习惯他们的讲课方式吗？

教师指导学生分小组进行“初中生活新体验”小调查的交流汇总，然后请小组代表小结一下同学们进入初中以后面对新同学、新老师和新集体的感受以及遇到的困惑。

【教师小结】初中是同学们人生路上一个崭新的起点。从这个起点开始，大家将在新的班集体中学习生活，认识新的老师和新的同学。同学们，就让我们一起满怀着期待和憧憬，进入第一课第二项目“结识新伙伴”的学习。

板书：第一课 第二项目 结识新伙伴

设计意图：采用图片展示，典型直观；交流汇总调查结果，可以深入了解学生进入初中后的真实心理感受，也让教师对学生的困惑有了初步的了解，为后续提出解决问题的对策和教师的引导奠定基础，真正做到有的放矢，增强教学的实效性。

讲授新课

环节一：请让我来帮助你

进入中学，小军与小学的好同学、好朋友分开了，不免有些失落。来到新班级，见到陌生的同学，小军感到有些手足无措。“这几天，我脑子里总是浮现出过去与好友一起学习、 玩耍的情景，经常想起过去在班里像条鱼一样自由自在的欢乐时光。现在，面对新的班集体，与新同学接触，我却常常不知所措。现在，我能在新的班集体中找到像以前那样的好朋友吗？”

【教师导语】其实不仅是小军，通过课前调查，老师发现，告别曾经的同窗好友，进入崭新而陌生的学习环境，很多同学也和小军一样遇到了一些小问题。就让我们一起开始今天的心灵之旅，共同帮助小军，也为自己的初中生活支几招吧！

设计意图：借用教科书上的小故事与学生之前所做的课前小调查，使学生产生情感上的共鸣，使教学活动更加贴近学生的生活实际，从而最大程度调动学生的学习积极性，为顺利开展后面的教学活动做好铺垫。

环节二：心灵导航——走近新同学

活动1：名字大串烧

活动要求：以四人小组为单位，先给几分钟时间让四名同学相互认识，要求记住小组成员的名字。随后，老师会叫一个组的成员来自我介绍。例如：我是性格开朗、爱交朋友的小军；轮到第二名学同学介绍，要说：我是性格开朗、爱交朋友的小军旁边（后面）的热情善良的某某；第三名同学说：我是性格开朗、爱交朋友的小军旁边（后面）的热情善良的某某的后面的某某，依次下去。介绍的同学要将前面所有同学的名字和所采用的修饰语复述一遍。 【问题设计】其中一组介绍的时候，其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名字，不可以说话，待会儿老师还要考考同学们：记住了多少位同学的名字？他们是谁？你们有相同的爱好和兴趣吗？期待和他们交朋友吗？被别人记住名字快乐吗？

【学生回答，教师小结】俗话说：有缘千里来相会。在我们这个新的班级里，有这么多新的同学聚在一起是一种缘分，让我们认识彼此，就从记住对方的名字开始。被人记住名字，是被尊重和被接纳的体现。记住他人名字，更是同学们之间建立良好友谊的开端。现在，让我们从彼此的名字开始，相互认识、相互了解吧。

设计意图：通过这个活动，让学生充分感受到主动交友的快乐。同时，通过体会被别人记住名字的开心或者未被别人记住名字的失落，从而认识到记住别人的名字是良好友谊的开端。

活动2：你认识我吗

活动要求：请同学们拿出事先准备的纸和笔，先给自己画一幅自画像，注意突出自己的特征，让大家一看就知道画的是谁。然后在画像下面写下基本信息和问题，例如姓名、生日、性格、星座、爱好、毕业的小学和自己感兴趣的问题。最后，老师将自画像收上来，打乱顺序，发给同学们。

【问题设计】同学们，你拿到的是谁的自画像？可以回答对方所提的问题吗？入学刚刚几天，你是通过什么方式和途径了解周围的同学的？

【学生回答，教师小结】有请刚才相互熟知的几位同学出来一下，大家微笑、握手，互道一声“你好”。希望在今后的学习生活中，大家成为更加知心的朋友。相信敞开心扉，主动地伸出友谊的“橄榄枝”，同学们都会很快拥有新的朋友，拥有和谐融洽的同学关系。

设计意图：通过自画像以及学生回答问题，能够结合入校几天的经历以及刚才所进行的活动，共同总结进入一个新环境应该怎样顺利地走近新同学，拥有新友谊。

环节三：心语心愿——认识新老师

活动1：多媒体课件出示唐代著名文学家、政治家韩愈的《师说》。

【问题设计】请同学们结合自己的体会，谈一下对“师者，所以传道授业解惑也”的看法。

【学生回答，教师小结】老师，是我们学习上的指导者，是我们人生道路上的引路人。

设计意图：通过交流名言，加深学生对教师作用的认识。

活动2：我给老师画张像。

活动要求：

（1）学生填写教科书P9的表格，小组交流。 （2）每组请一至两名同学上讲台讲述自己印象最深刻的一位新老师。

（3）在讲述中，重点介绍老师的讲课特点及自己的个人点评。

（4）请其他同学猜一猜这位老师是谁，可以适当补充这位老师的资料，如姓名、所授

科目、授课特点等。

设计意图：1.尽快地与老师熟悉，把自己制作的“名片”送给老师，也是认识老师的一条途径。2.通过给老师“画像”，帮助学生从多个角度了解自己的新老师，增进师生情感。

活动3：配乐诗歌朗诵——老师的心中所想。

每个老师都有烦恼，但他总会选择带着微笑进入教室。

每个老师心中都有他的好学生，但他知道在自己的心里必须装着所有的学生。

每个老师都会遇到令他烦恼的学生，但他深知教育需要等待、需要爱心。

每个老师都要承受工作的压力，但心中最大的压力一定来自每个学生的期盼。

每个老师都会获得工作的报酬，但最大的酬劳一定来自内心的快乐，那是学生带来的骄傲。

【问题设计】同学们，说一下这首诗歌带给你的感受，对你和新老师交往有什么启示。

【学生回答，教师小结】同学们，每个同学在老师心目中的地位都是一样的，都是老师培养和爱护的对象。让我们大胆地走近老师，与每一位新老师愉快地认识、熟悉吧！

设计意图：通过前两个活动和配乐朗诵，学生对老师的情感实现了由浅到深的升华，也帮助学生从多个角度了解了自己的新老师，对于增强学生与新老师交往的愿望，增进师生情感都起到了事半功倍的效果。

环节四：心灵交融——让我们同行

多媒体课件播放一组展示初中校园学习、生活的图片。

活动1：我话我班——理想中的班集体。

【问题设计】同学们，我们来自四面八方，组成了新的班级，在这个集体中我们将朝夕相处，度过初中三年美好的时光，你希望我们的班级是什么样子呢？

【活动要求】学生分组勾画自己理想中的班集体，并在组内讨论。在小组代表发言的过程中，教师把学生所提到的理想班级的主要特征写在黑板上。

活动2：我爱我班——班级建设金点子。

【活动要求】小组合作，根据班级目前的实际情况，讨论制订本班的班级公约和班级工作计划、奋斗目标。

【学生活动，教师小结】在这个新的班级大家庭中，我们一起学习，共同成长，相信三年之后，它带给我们的肯定是难忘而又快乐的回忆。为了快乐的成长，为了幸福的回忆，让我们从现在开始，学会以主人翁的身份，融入我们的班集体，共同畅想、创造我们美好的未来！

设计意图：通过活动激发学生对新班集体的热爱和期望，让学生就设想集体的美好愿景即集体建设的目标达成共识，并引导学生认识到自己是班集体建设中不可缺少的一分子，树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念，真正以主人翁的身份热爱班级、融入班级、建设班级，从而实现本课教学三维目标的有机统一。

课堂小结

同学们，走近新同学、认识新老师，在新的班级中共同营造友好、积极、融洽、欢乐的气氛。站在新的起点上，期盼着我们每一位同学都能携手同行、快乐成长，更加盼望着大家能像兄弟姐妹般相亲相爱，尊敬老师，融入班级这个新的大家庭，共同度过三年难忘的中学时光。祝福我们的明天更美好！

板书设计

第一课 走进初中

项目二 结识新伙伴 1．走近新同学

2．认识新老师

走进生活

1．观看电影《花季·雨季》，写出观后感并进行组内交流。

2．建议同学们在班主任老师和任课老师的共同参与指导下，以小组合作的方式讨论并设计自己班级的班训和班徽，并在班级和学校内展示。

教学反思

本课围绕“结识新伙伴”主题设计三维教学目标，总体设计严谨完整，构思新颖、独特、清晰，充分利用了现代化多媒体教学优势，视频、图片、图表和文字资料增强了课堂教学的深度、广度。教学环节设置富有层次性，问题预设富有针对性，充分考虑了七年级学生的接受能力和认知能力。本课的教学设计，注意把握学生的认知起点，关注学生的成长需要和已有的生活经验，使学生对于如何更好地与新同学、新老师交往掌握比较到位。另外，通过相关活动环节的设置，使学生在课堂上充分经历、体验、探究，循序渐进地培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。再次，通过生动鲜活的事例，帮助学生树立主人翁责任感，有效地落实情感、态度、价值观目标。无论是整体教学思路的设计，还是教育细节的处理，都尽最大努力实现道德与法治课程明理、激情、导行三位一体的学科使命，符合新课改的理念。