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精品文档 第一章 心理学的对象、任务和方法

一、什么是心理学？

心理学是一门研究人的心理现象及其产生、发展和变化规律的科学。

二、心理学的对象是什么？人的心理现象

心理现象：包括心理过程和个性心理P6

三、意识及特征

意识是心理发展的高级形式，是积极主动的、有组织、有目的的心理活动，是人所特有的心理现象。

特征:自觉性、目的性、能动性、社会历史制约性

四、心理学的任务

A研究和探索人的心理规律

B鉴定和预测人的心理活动

C控制和调节人的心理和行为

五、师范生为什么要学习心理学

A有助于形成辩证唯物主义世界观

B有助于了解青少年心理活动规律，提高教学效率

C有助于认识青少年各种心理品质形成和发展的规律，提高教育质量

D有助于师范生明确教师应具备的心理品质，加强自我教育，成为合格教师

E有助于学习好其他教育课程

六、心理学研究的原则有哪些?

1、客观性原则

2、发展性原则

3、系统性原则

4、教育性原则

七、心理学研究方法

1、观察法

2、实验法

3、调查法

4、测验法

第二章 科学的心理观

一、如何理解“心理是脑的机能”？

第三章 注意与教学的组织

一、什么事注意？

注意是心理活动对一定事物的指向和集中。

二、注意的功能

1、选择功能

2、保持功能

3、调节和监督功能

三、一个人高度集中时的外部表现

1适应性运动

2无关运动的停止

3呼吸变得轻微而缓慢

4心脏跳动加速

5牙关紧闭 精品文档

精品文档 6握紧拳头

四、什么是无意注意？

无意注意是一种没有预定目的、也不需要付出意志努力自然而然地发生的注意。

五、引起无意注意的原因？

(一)刺激物的特点：

1刺激物的强度

2刺激物的新异性

3刺激物之间的对比关系

4刺激物的运动变化

（二）人的主观因素

1人的需要、兴趣和情感

2已有的知识经验

3人对事物的期待

4人的身心状态

六、什么是有意注意？

有意注意是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。

七、引起和保持有意注意的条件？

1明确的活动目的和任务

2合理的组织活动

3稳定的间接兴趣

4坚强的意志力

八、在教学过程中，如何应用注意的规律组织教学？

九、注意的品质表现在那些方面？根据这些品质教学中应注意哪些问题？

（一）注意的品质表现：

1注意的范围

2注意的稳定性

3注意的分配

4注意的转移

（二）这些品质教学中应注意：

第四章 感觉和知觉

一、什么是感觉？什么是知觉？二者的辩证关系怎样？

（一）感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。

（二）知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反应。

（三）感觉与知觉的关系：

二、什么是感觉的感受性？感觉的感受性是怎样变化和发展的？

（一）感觉的感受性是分析器对适宜刺激的感觉能力。

（二）感受性的变化与发展

变化1感觉适应

2感觉对比

3感觉的相互作用

4联觉

发展

1社会生活条件和实践活动是感受性发展的基本条件

2有计划的练习可以提高感受性 精品文档

精品文档 3感观的机能补偿作用

三、知觉的特征

1知觉的选择性

2知觉的整体性

3知觉的理解性

4知觉的恒常性

四、什么是观察？良好观察的条件有哪些？

（一）观察是知觉的高级形式，是一种受思维影响的有目的、有计划、比较系统、持久的知觉活动。

（二）良好观察的条件有哪些？

1要有明确的观察目的和任务。

2观察前要有必要的知识准备。

3要有周密的观察计划。

4做好观察记录，巩固观察结果。

五、什么是观察力？培养观察力的方法有哪几种？

（一）观察力就是观察的能力，是有目的、主动地去考察事物并善于全面正确地发现客观事物的各种典型的不显著特征的知觉能力。

（二）培养观察力的方法有哪几种

1激发求知欲，培养浓厚的观察兴趣。

2丰富学生的知识，提高观察的广度和深度。

3教会学生观察的方法和技巧，获得有价值的信息

4提供观察的机会，培养随时观察的习惯。

第五章 记忆与知识的存储

一、什么是记忆？记忆在人的生活实践中有什么意义？

（一）什么是记忆？

记忆是人脑对经历过的客观事物的反映。

（二）记忆在人的生活实践中有什么意义

1记忆是心理活动在时间上的延续

2记忆是人实践活动的保证

3记忆是任何教育和发展的必要条件

二、什么是表象？表象有哪些特征？

（一）什么是表象？

表象是过去感知的事物不在面前时在头脑中再现出来的该事物的形象。

（二）表象有哪些特征？

1形象性

2概括性

三、记忆的种类

（一） 根据记忆的内容分：

1形象记忆

2语词逻辑记忆

3情绪记忆

4运动记忆

（二） 根据信息保存时间的长短分：

1瞬间记忆也叫感觉记忆 精品文档

精品文档 2短时记忆

3长时记忆

四、什么是识记？识记是如何分类的？

（一）什么是识记？

识记是人脑通过对事物的特征进行区分、识别并留下一定印象的过程。

（二）识记是如何分类的？

1根据识记的目的性、知觉性及意志努力的程度分：无意识记和有意识记

2根据理解的程度分：机械记忆和意义记忆

五、如何提高识记的效果？

1识记的目的任务

2识记材料的数量和性质

3识记的方式和方法

六、什么是遗忘?如何与遗忘做斗争？

（一）什么是遗忘?

遗忘是识记过的材料不能再认和回忆，或者发生错误地再认和回忆。

(二) 如何与遗忘做斗争？

1及时复习与经常复习结合

2集中复习与分散复习结合

3反复阅读与尝试回忆相结合

4复习的方式要多样化

5科学用脑，劳逸结合

七、什么叫再认和回忆？它们之间有什么关系？

（一）什么叫再认和回忆？

再认是指过去经历过的事物再次出现时能够识别出来的过程。

回忆也叫再现，是指在一定诱因的作用下，过去经历的事物在头脑中独立地再现出来的过程。

（二）它们之间有什么关系？

再认和回忆都是过去经验的恢复，它们之间没有本质的区别，但在保持的巩固程度方面还是有差别的。一般情况下，能回忆的一定能再认，能再认的不一定能回忆。因此，再认容易，回忆困难。

八、人们常常从哪些方面评价一个人记忆的优劣？

1记忆的敏捷性

2记忆的持久性

3记忆的准确性

4记忆的准备性

第六章 思维与问题的解决

一、什么是思维？思维的特征？

(一) 什么是思维？

思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的和概括的反应。

（二）思维的特征？

间接性和概括性

二、思维和感知觉的关系怎样？P103

1从反应的内容看：感觉。知觉只是对事物的个别属性。表面与个别现象及其外部联系的反映。而思维是对客观事物共同的本质属性、事物内部的规律性及其必然联系的反映。

2从反应的形式看:感觉和知觉是对直接作用与感觉器官的客观事物的直接反映；而思维是在精品文档

精品文档 一定的知识经难的基础上借着于一定的事物为媒介对客观事物的间接的和概括的反映。

3从反应的水平看：感觉和知觉属于感性认识，是认识过程的初级阶段、起始环节，是思维的源泉和基础；而思维属于理性认识，是感知的学化和飞跃，是认识过程中复杂、高级的阶段，是认识事物的重要环节，并在人们认识过程中居于核心地位。

三、思维的种类有哪些？

（一）根据思维的发展水平或思维活动的凭借物不同分为：

1动作思维

2形象思维

3抽象思维

（二）根据思维探索目标的方向分为：

1聚合思维

2发散思维

（三） 根据思维是否有明确清晰的思维过程分为：

1直觉思维

2分析思维

(四)根据思维凭借的概念不同分为：

1经验思维

2理论思维

（五）根据思维的创新程度分为：

1常规性思维

2创造性思维

四、思维与语言的区别和联系表现在哪些方面？

（一） 联系

（二） 区别

五、思维经历哪些过程?凭借什么形式来进行？

(一) 思维经历哪些过程?

通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化等一系列心理活动来实现的。

（二）凭借什么形式来进行？

概念、判断和推理

六、什么是解决问题？解决问题需要经过哪些思维过程？

（一）什么是解决问题？

解决问题是指人们在活动中面临新情境与新课题，又没有现成的有效对策时，所引起的一种积极寻求问题答案的心理活动过程。

（二）解决问题需要经过哪些思维过程？

1发现问题

2明确问题

3提出假设

4检验假设

七、影响解决问题的因素有哪些？

1问题情境

2动机水平

3定势的影响

4原型启发

5功能固着的影响