《平均数》教案2

第 1 页 共 22 页 三年级数学《平均数》的教案

（实用版）

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序言

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课例交流　２０１２年２月８日　

四、当堂训练　

１．用分数表示下面各图的阴影部分　

（　）　（　）　（　）　（　）　（　）　（　）　（　）　（　）　２．判断题　下列图形中涂色部分的表示方法对吗？　

△　

１（　）　１（　）　１（　）　１（　）　３．估一估　

４．说出涂色部分是大正方形的几分之一　５．生活中的分数　

（Ｉ）欣赏国旗。看到下面的国旗，你想到了几分之一。　（２）在我们的身体上也存在着分数，同学们回家可以查一下　这方面的资料。　

．　五、课堂小结　这节课你学到了哪些知识？（学生自由回答，巩固所学知识）　

（作者单位黑龙江省建三江管局二道河农场学校）　

“平均数（２）’’教学案　

文，陆迎娣　

学习目标　

１．会求加权平均数，并体会权的差异对结果的影响　

２．利用平均数解决实际问题　

学习重、难点　

加权平均数对结果的影响及算术平均数的联系与区别。　

学习过程　

一、情境创设　某公司的实际工资情况如下表：　

职务　总经理　总工程师　技工　普工　杂工　

月工资，元　６０ｏ０　５５０ｏ　４００Ｏ　１０ｏＯ　５０ｏ　

员工人数　１　１　２　１４　２　

作为老板，你将如何向应聘人员宣传本公司的工资情况？作　

为应聘人员你该如何辨别出该公司的工资水平的高低？　

二、预习展示　１．某学习合作小组共５人，进行数学速算竞赛，比赛成绩分别　

是：１００分、９Ｏ分、８０分、７Ｏ分、６０分，那么这个小组速算比赛的平　

均成绩为　。　

２．某学习合作小组共１Ｏ人，进行数学速算竞赛，比赛成绩分别　

是：１００分的有２人，９Ｏ分的有３人，８０分的有２人，７０分的有２　

人，６ｏ分的有１人，那么这个小组速算比赛的平均成绩为——。　３．在一次英语测试中，小明的听力成绩为９ｏ分，笔试成绩为　

９５分，那么小明这次测试的平均成绩为——。　４．在一次英语测试中，小明的听力成绩为９０分，笔试成绩为　

９５分，如果听力和笔试按１：４计入总成绩，那么小明这次测试的　

成绩为　。　

５．某校欲招聘一名数学教师，学校对甲、乙、丙三位候选人进　

20.1.1平 均 数

——人教版版八年级上册第二十章第一节教学设计

一、学生状况分析

本节课是人教版版数学教材八年级下册第二十章《数据的代表》的第1节——“平均数”的第1课时.

学生在小学阶段已经初步学习过算术平均数的概念，会简单地求一组数据的算术平均数，并会单一地用算术平均数理解一组数据的平均水平.

进入初中阶段后，在七年级相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些统计活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验，具备了一定的合作与交流的能力.

二、教学任务分析

本节课的教学任务是：让学生理解算术平均数、加权平均数的概念；会求一组数据的算术平均数和加权平均数；能解决有关平均数的实际问题，发展学生的数学应用能力, 达成有关的情感态度目标.

根据以上分析，制定本节课的教学任务入下：

1.知识与技能

（1）认识权、会求加权平均数，并体会权的差异对结果的影响.

（2）理解简单平均数和加权平均数的区别和联系，并能利用其解决一些实际问题.

2. 过程与方法

（1）通过小组活动，初步经历数据的处理过程，发展学生数据处理能力.

（2）经历从特殊到到一般的数学探究方法，认识加权平均数的意义和价值，解决简单的实际问题.

3. 情感态度与价值观

（1）通过小组合作的活动，进一步增强与他人交流的意识与能力，培养学生的合作意识和能力．

（2）通过权对结果的影响，使学生体会数学与人类社会的密切联系，通过解决身边的实际问题，体会到从不同角度考虑问题的必要性，认识事物要经历从一般到特殊的过程.了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心.在探索过程中形成实事求是的态度和勇于探索的精神.

4、教学重难点

教学重点：

（1）加权平均数的概念，会求加权平均数.

（2）简单平均数与加权平均数的区别和联系.

教学难点：

体会权的差异对结果的影响，认识到权的重要性.

第 1 页 共 26 页 平均数的教案7篇

（经典版）

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