20以内进位加法之《“凑十”》教学设计
- 格式：docx
- 大小：20.20 KB
- 文档页数：3
学 段 小学数学学科
数学教材版本 --
年级/册 一年级上册
目 录
本次研修的重难点题目(知识点) 20以内进位加法之《“凑十”》教学设计
学习内容分析
教学内容：“凑十”
教学目标：
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几 ， 为学习20以内进位加法打基础 ， 分散教学难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑 ， 大胆发言的习惯。
教学重点：“凑十”的要领。
教学难点：“凑十”的要领。
教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
知识准备：熟悉补数、一位数加减法
课 时：1课时
学生学情分析
根据《标准》要求，应该把培养计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。培养计算能力要从一年级开始做起。而20以内的进位加法，是学生应练好的基本功之一。20以内进位加法的口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法，如：点数和接着数等。学生学习在10以内计算时已经掌握。因此不用花很多时间专门进行教学。而凑十法是计算进位加法常用的一种方法。它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点。并且，在以后学习的计算方法中经常会用。掌握好凑十法对进一步学习其他计算都有好处。因此教学中要把凑十法作为重点进行教授。另外，根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说、爱动的年龄特点，注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
教学策略设计 教学过程：
一、复习10的组成：
玩找朋友游戏，复习10的组成。
师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
二、谈话导入：
同学们们刚才对10的组成掌握得真好！
1、哪个同学们知道植树节使几月几日?( 3月 12日)
2、植树节这天 ， 六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树 ， 有十个坑 ， 已经种了9棵树 ， 再种几棵才能吧这十个坑填满?
教师板书:9+( )=10
给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答)
3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”
（教师板题：“凑十” ）
三、新授：
1、学生动手摆小棒 ， 分别给9、8、7、6凑十。
如:学生先摆出9根小棒 ， 教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十 ， 9+1=10)
(8、7、6凑十教法类似)
2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几 ， 你们还记得吗?
3、下面我们一起来拍手说一说。
给9凑十需要1 ， 9加1等于10;
给8凑十需要2 ， 8加2等于10;
给7凑十需要3 ， 7加3等于10;
给6凑十需要4 ， 6加4等于10;
3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)
4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流 ， 边摆边说。
四、巩固练习：
1、教师出题 ， 学生在练习本上列式:
妈妈叫小明去买10个鸡蛋 ， 他先买了5个鸡蛋 ， 再买几个才凑够
10个鸡蛋?( 5+(5)=10 ) 2、指名学生自编题目 ， 其他学生列式计算 ， 再对答案。
3、出示一幅三角形图 ， 要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:
教师引导学生用“凑十”法 ， 9凑1
“为什么要挪一个 ?”
4、拍手说儿歌:
“同学们 ， 拍拍手 ，
大家一起把十凑 ，
9凑1 ， 8凑2 ，
7凑3 ， 6凑4 ，
两5相凑刚好够! ”
3、大家来摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的同学们就能得到智慧星。
9 + = 10 8 + 3 = 7 + 4 =
8 + = 10 9 + 3 = 9 + 6 =
7 + = 10 8 + 6 = 6 + 3 =
6 + = 10 5 + = 10 5 + 7 =
五、总结：
今天我们学习了什么知识？
回家把今天学到的知识告诉爸爸 ， 妈妈 ， 并自己编题来考考他们 ， 看哪个同学们最厉害 ， 编的题目最多 ， 考倒爸爸和妈妈!
教学反思：
这节课总体来说达到了既定的教学目标，形式多样的练习题使得课堂气氛较好。但同时也有很多遗憾之处。如在探究过程中教师的参与性没有充分发挥，对学生的巡视走马观花，而未深入地与学生进行交流共同参与到他们的探究中。对于进位加法的算理，未给与充足的时间给学生落实，讲透，使得在时间控制上有些偏差。在游戏时我原本设计先给学生时间进行小组分工，但教学时有所遗漏，使得学生在游戏过程中，自己职责不明，未达到预期的竞争场面。
信息技术运用说明
用课件形象的展示出凑十数的图片，让学生直观理解
