大一统气派与中华民族的象征
课题 21课、大一统气派与中华民族的象征 课时 1课时 授课时间
教学
目标 以长城、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
让学生对紫禁城与长城有形象具体的了解，从而感受到明朝文化的精髓与魅力。
教材
分析 重点 长城、故宫的特点
难点 感受到明朝文化的魅力
课型 新授课
教 学 过 程
导入：今天，我们来一起上一节关于明朝历史的文化课，内容主要是关于故宫和长城。同学们都去过故宫，也都爬过长城，面对金碧辉煌的古老宫殿，或者当你站在长城上的时候，心中会有怎样一番感受呢？今天这节课，就让我们一起走进紫禁城，登上长城，共同去领略明朝古老的文化。
一、紫禁城
1.北京的历史 北京第一次成为全国性的首都是在什么时候？
以后，明清两代皇帝又对北京城不断扩建，终于形成了一座气势恢弘的北京城。
2.明清北京城的布局 明朝的北京城分为京城和外城两大部分。
请同学们看看明北京城像个什么呢？（学生回答：帽子）所以老北京也叫“帽子城”。
京城又叫内城，又分为内外三层：宫城、皇城、京城。宫城就是我们通常说的紫禁城。宫城外面是皇城，其正门为雄伟壮丽的天安门（明称承天门）。皇城的范围包括了紫禁城、太液池、景山。请同学们想一想，太液池是今天的什么地方？（学生回答：就是今天的北海和中南海）
黄冈理想学校中学部教案设计
教 学 过 程
关于这些城门虽然有很多故事，但是到今天它们大多已经不存在了，正象同学们看到的，它们现在大多已经仅仅只是地名了。由这些城门所连接起来的城墙也都早已消失得无影无踪了。但是，请同学们再看一看现在的北京地图（演示北京市市区图），城墙虽然没了，但是取而代之的是什么？（学生回答：二环路）并且向外辐射，直至五环路。这也许就是历史与现实的联系吧。也是明清北京城永恒的魅力吧
纵贯北京全城的有一条中轴线，全长8公里，像是全城的一条脊椎。从外城正中的永定门作为起点，经过内城正中的正阳门，皇城正中的天安门、端门以及紫禁城的午门，然后穿过故宫的中心，出神武门，越过景山中锋，而止于鼓楼和钟楼。
北师大版七年级历史下册第21 大一统气派和中华民族的象征教案
题第21大一统气派和中华民族的象征
个案设计教学目标知识与能力:了解明清皇宫，培养平面和空间概念。知道长城的起止地点，掌握识别历史地图的基本知识过程与方法:积极收集有关故宫、长城团队协作意识。在教师的引导和启发下了解故宫和长城，感悟到故宫和长城正是明清大一统的象征，是中华民族的精神体现。阅读文内容，利用相关资料，简单勾画北京平面图，认识到北京城的布局“匀称而明朗”。如果有条，可利用声像资料。情感态度价值观:通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。通过学习长城，能感受到先民伟大的气魄和坚毅的精神，体会到长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。教学重点：故宫和长城教学难点：长城的作用教学方法讲述法
教学手段多媒体辅助
教学过程[导入新]明成祖迁都北京，修建了宏伟的紫禁城。明朝还修筑了蜿蜒六千多千米的长城。你到过首都北京吗？当你登上景山，俯视雄伟壮观的北京城，或是在八达岭、慕田峪眺望宛如巨龙腾飞的万里长城时，心中升腾起的是一种什么样的感情？你能感悟到其中蕴涵的文化意义和精神象征吗？内容分析明清时期，我国统一的多民族国家得到发展和巩固，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得很大成就。一、明清皇宫北京城的构造——京城、皇城、宫城。城市布局严整；以一条中轴线贯通南北，两边的街道和重要建筑左右对称；在建筑形式上突出皇权至上的原则。故宫的布局，及其在建筑史上的地位——我国现存最大、最完整的古建筑群，是东方建筑艺术的结晶。二、雄伟的长城明朝修筑长城的原因，以及明长城的起止地点与作用。重点难点本的重点是要求学生知道故宫和长城，并通过学习，体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力；本的难点是如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。教学建议让学生前主动查找有关资料，在堂上播放有关故宫和长城的资料片，充分发挥文化史的特点，丰富学生的视觉和听觉，给学生以身临其境的感受。问题解答中国古代都有哪些朝代修过长城？提示战国、秦、两汉、南北朝、隋、金、明。材料阅读
word格式/A4打印/下载后可修改 北师大版七年级历史下册第21课大一统气派和中华民族的象征教案
讲述法
教学手段多媒体辅助
教学过程 [导入新课]明成祖迁都北京，修建了宏伟的紫禁城。明朝还修筑了蜿蜒六千多千米的长城。你到过首都北京吗？当你登上景山，俯视雄伟壮观的北京城，或是在八达岭、慕田峪眺望宛如巨龙腾飞的万里长城时，心中升腾起的是一种什么样的感情？你能感悟到其中蕴涵的文化意义和精神象征吗？内容分析明清时期，我国统一的多民族国家得到发展和巩固，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得很大成就。一、明清皇宫北京城的构造——京城、皇城、宫城。城市布局严整；以一条中轴线贯通南北，两边的街道和重要建筑左右对称；在建筑形式上突出皇权至上的原则。故宫的布局，及其在建筑史上的地位——我国现存最大、最完整的古建筑群，是东方建筑艺术的结晶。二、雄伟的长城明朝修筑长城的原因，以及明长城的起止地点与作用。重点难点本课的重点是要求学生知道故宫和长城，并通过学习，体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力；本课的难点是如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。教学建议让学生课前主动查找有关资料，在课堂上播放有关故宫和长城的资料片，充分发挥文化史课的特点，丰富学生的视觉和听觉，给学生以身临其境的感受。问题解答中国古代都有哪些朝代修过长城？提示
战国、秦、两汉、南北朝、隋、金、明。材料阅读 想一想，长城沿
word格式/A4打印/下载后可修改 线地区出现的上述现象之间有什么内在联系？提示 长城的修筑，巩固了北部边疆，使得长城沿线人民安心农耕，人口增加；农业的发展又推动了商业的繁荣，边境城镇也呈现出繁荣景象。说一说，明长城与秦长城的异同。提示 秦长城西起临洮，东至鸭绿江；明长城东起鸭绿江，西至嘉峪关。秦修长城为了抵御匈奴南下；明修长城是为了防范蒙古骑兵侵扰。秦长城是在战国时期各国长城基础上修建的；明朝在历代长城的基础上，修建了全长为六千多公里的长城，达到历史上最高水平。作业 一课一练板书设计：
第21课 大一统气派与中华民族的象征
【本节目标】
1.以长城、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
【三维目标】
知识与技能
1.了解明清皇宫，培养学生认知平面和空间概念。
2.知道长城的起止点，掌握识别历史地图的基本知识。
3.通过组织学生开展如何看待长城这一问题的讨论，培养学生辩证地、多角度地看待历史问题的能力。
4.组织学生了解广东的古建筑，培养学生探究历史的兴趣。
过程与方法
1.组织学生收集有关故宫、长城的视频和丰富的图片，通过相互交流和学习，感受明清建筑的技术高超。
2.通过让学生分组准备故宫不同位置的导游词，增强学生对故宫建筑的情感体验。
3.通过引导学生讨论，让学生辩证地看待长城的修建功能和影响。
4.通过比较明长城与秦长城的异同，提高学生对明长城的认知。
情感态度与价值观
1.通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。
2.通过学习长城，能感受到先民伟大的气魄和坚毅的精神，体会到长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。
3.通过讨论长城及周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。
【重点与难点】
重点：知道故宫和长城，并通过学习，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
难点：如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。
【课前预习】
1.北京城：曾经是元、 、清三朝的都城，是 在元大都的基础上营建的。
2.从外向里依次是 、 和 。布局严整，是古代城市建筑的杰作。
3.宫城旧称 ，是皇帝居住的地方，是 两朝的皇宫，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。
4.故宫于1987年被联合国科教文组织评定为 。
原因是：故宫是我国现存 、 的古建筑群，体现了我国古代城市建筑和宫殿建筑的典型风格，是东方艺术的结晶。
