探索美术教学的新模式

浅谈美术新课堂教学模式作者：岳泳谋来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第7期广西藤县第三中学（543300）岳泳谋在逐步实施新课改的今天，美术课堂教学的方法研究越来越与时俱进，对美术课堂教学的实践功能、活动、创造能力的要求也越来越高。

那么就应该出现更多更先进的新的课堂教学方法，要求出现以培养学生创造性思维能力为目标的教学模式，要求出现以师生互助互动、合作交流的教与学的方式，从而打破传统教学“模仿”“一言堂”“一统天下”的局面，把学生带到一个充满动感、充满愉悦、充满个性创造的课堂教学环境中。

笔者认为从以下几个方面推动模式创新进行教育教学，可以取得很好的课堂效果。

一、建立培养想象创作思维的课堂教学模式1.提倡少临摹多创作在传统的美术课堂教学中，多是围绕“看画”或“临画”为主要教学内容而展开相应的教学活动，以最终大家“都一样”成为教学结果。

实际上，真正的美术教学意义基本上没有得到体现，学生的创造性思维没有得到发挥。

著名画虾国画家齐白石曾说过：“临我者死，学我者生。

”这就是说我们在学习美术时要摆脱以“临摹”为主要效果的教学模式。

应当倡导学生在学习过程中多看多想，学习别人的技巧、意境、情感表达方式，更重要的是学会别人发现美创造美的特质，而不单纯是模仿画面，这样才能形成学生自己的独特个性。

那么教师在教育教学过程中就要引导学生从别人的画面中进行思考、探索，使学生的思考想象更深刻丰富。

比如笔者在教学生版画《黑白世界》时，先让学生看课本中的范图技法和表现效果，而不要让学生临画。

然后再让学生进行思考，说说自己与别人不一致的观点，抓住学生的独特见解，尽量挖掘每位学生的“闪光点”，启发引导，使学生的思维、个性得到发展。

这样学生进行了思索，也为自己的创作内容有了一个好的构思。

2.培养学生学会自己创作美术教学的一个重要任务就是要促进学生身心的全面发展，培养学生的审美能力和创造能力。

在美术教学内容中，无论是绘画教学，还是图案装饰、工艺美术设计等更要求技法、表现用意以及色彩搭配多方面的设计，都体现了美术教学的特质：审美与创造。

浅谈新课改下的美术教学在漫卷全国的课程改革浪潮中，美术教学改革迎来了新的发展机遇。

历经十余年的改革，深入地展开美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践水平入手，美术教学在课程理念，课程内容，教学方法等方面都已经发生了比较深刻的变化，并优化了课堂教学模式，提升了课堂教学效率。

追忆往昔，展望未来，在全面推动新课程改革的今天，共同探讨美术教改的观点和方法，以积极的心态，适合新课改的要求，创新新的教学模式，有着现实的意义。

随着新课改的深入人心，教师的观点，教学方式，学生的地位和教学目标都发生了很大的变化，教学已变为师生互动，相互交流，相互促动合作式教学。

教师角色变为学生的协助者，合作者。

学生变为积极的思考者，探索者和参与者。

教学主要经验和做法美术教学安排的课时比较少，（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。

所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。

除了备好课、写好教案外，还通过上网以及收集美术书刊查找相关材料。

在美术课教学中为了适合社会发展的趋势。

充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。

借助少年宫美术活动平台，发展一批对美术造诣有潜力的学生，培养他们的造型水平、色彩感知水平、审美修养，使部分学生精英能从自身的兴趣出发为将来的人生选择奠定坚实的根基。

在美术教学中体现时代精神，适合社会发展的趋势。

美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。

贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；培养学生健康的审美情趣，提升学生的观察水平，想像水平、形象思维水平和创造水平。

美术教学不但局限于课堂教学，应多层次全方位实行。

通过展开第二课堂活动。

重点培养学生的动手实践水平，让学生脱离课堂，走向生活，走向自然，放弃美术课本作业的束缚，实行户外写生活动，实行全校性的美术作品展览。

感知自然界绘画的灵感，与生活实际接轨。

中职“美术基础”课程思政教学改革新探索刘娴“美术基础”课程思政教学的深化改革是新时代背景下实现中职学生全面发展的重要举措，通过在美术教育中不断融入思政教学可以在根本上提升学生的整体素质和综合能力，也可以有效培养学生正确的思想主义。

基于此，本文围绕中职“美术基础”课程思政教学的价值、目标及内容等展开深入探讨，并提出乙烯类中职“美术基础”课程思政教学的改革路径。

在社会的发展进步趋势下，教育事业为了迎合国家推行的素质教育，积极开展思想政治工作在课堂教学的深度融合。

为了满足社会主义教育的发展特点，中职院校的教师需要始终秉持着以德树人的教学理念。

美术教育是中华文化与精神价值的重要载体，在传递政治思想方面承担着重要责任，对于中职学生个人审美能力和爱国情怀的培养方面有一定的影响。

1 中职“美术基础”课程思政教学的重要作用在新时代背景下，想要培养中职学生逐渐成为未来社会主义的接班人，最重要的是对其展开良好的思想政治教育。

纵观我国各地区中职院校的教学情况而言，需要不断强化思政工作与教学内容的深度融合，结合新时代发展状况创新并优化原本的教学方式、教学手段，重点关注对中职学生的思想政治教育，致力于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

将教学内容中的重点、难点依次融入思政教育当中，可以在根本上避免出现教学内容及思政课程“两头倒”的不良局面，切实提高中职院校美术基础思政教学的高效性及实用性，还要结合学生个人发展情况完善并改进思政教学工作模式。

根据现阶段美术教育的基本现状可以看出，美术教育的基本教学目标主要体现在提升中职院校学生个人的艺术修养及审美能力。

因此，“美术基础”课程思政教学对于培养学生综合素质及艺术修养方面尤为重要且必要。

美术教育需要注重“美”与“艺术”的一体化结合，通过让学生结合实际生活中所发现的美好事物以及对所见所闻的感悟等运用艺术形式表达出来，可以促使学生成为高素质、高修养的社会主义接班人。

课程思政主要是通过课程全方面来教育学生的一种新型教学模式，并将树立良好思想品德和基本素质作为教学理念。

浅析以学生为主体美术教学模式在“以学生为主体，教师为主导”的教学理念下，传授新知再也不能像传统的课堂教学模式那样从头到尾都是教师讲、学生听，而是要特别突出学生的主体地位，教师随学生而动，学生随教师而思，以达到师生互动、合作共赢的目的。

“一切为了学生的发展，一切以学生为中心。

”教师要尊重学生，信任学生，帮助学生。

在课堂上留给学生更多的活动时间和空间，教师主要起引导、启发作用。

师生之间要形成平等、民主、和谐的关系，从而促进教学相长。

在教学中如何做到以教师为主导、学生为主体呢？一、培养学生发现的问题意识在课堂教学中，教师要体现学生的主体性，关键要在“导”字上下功夫，设计问题一定要有层次，让学生在良好的氛围中不断思考，不断解答，不断质疑问难，不断获得结论，学生经历完整的思考过程，才可以增强问题意识。

有经验的教师，引课时，设法让学生产生好奇心，让学生带着悬念和疑问进入新知的探讨与研究中。

如高中美术教学，教师的题目没有出示主题，而是出示了一幅绘画让学生猜一猜画中有什么奥秘。

顿时学生倍感兴趣，认真观察教师的演示，淡定地思考起来。

激起学生思维的火花，这是教学中最想要的。

还有的教师出示题目后，总要让学生想一想，看到题目后，你想如何去创作这件作品，如：《万山红遍》，学生是这样回答的，“看到这个题目我想这幅画是怎样画的吗？”学生有了求知的欲望，才能有效地进行教学研究，充分体现了学生的主体性。

培养学生善于思考问题的意识，教师的提问特别重要，设问要有艺术性，一定要给予学生思考的空间，不能为了完成教学任务而急于和学生要答案。

如：高中美术鉴赏第一课《学习美术鉴赏知识》，这是学生迈入高中第一课。

我的建议是：让找些相关的图片制作成PPT或者找些相应的实物，让学生会进行综合比较得出答案，那些属于建筑类、那些属于雕塑类、那些属于绘画，教师照书宣教，直接提问，会限制学生的思维，没有经过反复思看着书上内容得到结论，问题意识就不会太强。

如果采取一问一答式的教学模式，就会淡化学生的主体性。