提高学生学习化学兴趣

浅谈如何激发学生学习化学的兴趣摘要：本文针对怎样激发学生学习化学的兴趣，结合中学生心理，围绕以下五个方面做了一定的探究：建立新型的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础；提高教师综合素质是激发学生学习兴趣的重要因素；课堂上营造具有人文气息的情感氛围是激发学生学习兴趣的有力手段；积极创建自主课堂是激发学生学习兴趣行之有效的方法；应用灵活多样的教学方法是激发学生学习兴趣的有效途径。

在提倡素质教育的今天，教师不再是单纯地传授知识，学生也不再是被动地接受知识。

在教学当中，学生是学习和发展的主体，教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助，而要使学生变被动为主动学习，主要是激发他们的学习兴趣。

兴趣是学生最好的老师，是构成学习动机最现实，最活波的心理成份，没有丝毫的强制性，是学生搞好学习最重要的动力源。

因此，在化学教学中如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的一个重要途径。

一、建立新型的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础“师生关系决定着学校的面貌”。

建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，它是一种真正的人与人心灵的沟通，是师生相互关爱的结果。

教师必须树立民主平等的思想，包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽在个性特点，学习成绩等方面不同，但在教师眼里的地位应该是平等的。

民主，平等的标志是尊重，尊重学生就要学会宽容与接纳学生，欣赏学生，特别是对学习基础差，纪律松散的学生更要发现他们身上的闪光点，让每个学生都在成就感中获得自信。

二、提高教师综合素质是激发学生学习兴趣的重要因素当今的学生对教师的要求相当高，在学生眼里教师应当是一位传授知识、指点迷津的良师益友；应当是位讲一口流利普通话的播音员；应当是位演技高超的演员；应当是位博学多才的学者……教师的知识水平、教学经验、资历、驾权课堂的能力、思想品德等方面是课堂上影响学生学习兴趣的重要因素。

激发学生化学学习兴趣提高化学教学效率研究表明：兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认知倾向。

一个人如果对某种事物产生了兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极思维，产生愉快的情绪，并能在从事与它有关的活动中用意志克服困难而不感疲倦。

中小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，当他们对学习产生了兴趣时，总是积极主动地学习。

那么,怎样激发学生学习化学的兴趣呢？我在多年的化学教学中深深地体会到以下七点最为重要：一、上好第一堂化学课，激发学生的学习兴趣学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。

可以说，学习兴趣是学习活动的重要动力。

鉴于有趣对学生化学学习兴趣的形成和发展中的重要作用,在化学教学中应努力挖掘化学教材尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性,力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学,使学生产生愉悦的学习情绪,为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。

要由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕,正如俗话所说,“好的开始就等于成功的一半”。

经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的。

因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。

要想上好第一课,首先要精心设计、认真准备。

我在上第一堂化学课时会先展示化学的发展历史和新世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类、化学与社会文明的重大关系,使学生体会到生活处处有化学；同时巧妙地配合演示实验设置问题,使学生在“观察、惊叹、猜疑”中感受化学世界的神秘和新奇；最后,以科学家诺贝尔的故事结束这节课的教学。

由此不难看出,一堂好课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。

二、联系生产和生活实际,激发学生的学习兴趣化学与社会生活密切相关,学生身边存在许多化学现象,而他们对这些现象往往熟视无睹。

其实当他们能用所学知识解释这些现象时,往往引以自豪,感到满足,这种满足会使他们对化学产生极大兴趣,充分调动起思维的积极性。

浅谈如何培养初中学生学习化学的兴趣根据初中化学的特点，学生对化学知识的理解、运用，往往要从概念、定律等知识人手，而一些化学知识抽象难懂，导至学生感到化学难学，教师反映化学难教，常常事倍功半。

那么，如何激发学生学习化学的兴趣，怎样提高课堂的效率，是教育工作者在教学实践中经常面临的一个重要课题。

兴趣是成功的一半，兴趣是最好的老师。

兴趣是学生积极探求和获取知识的动力，它是学习成功的真正秘诀。

因此，注重培养，激发学生学习化学的兴趣，力求教学互动，对提高化学课堂效率至关重要。

一、利用丰富多样的化学实验，激发学习兴趣初中学生都有好奇的心理特征，教学中应该利用这种心理特征，强化学生的学习动机，并把这种停滞在表面的好奇，激发成真正的求知兴趣。

课堂化学实验形象、有趣，对学生有着很强的诱惑力，几乎每个学生都渴望在课堂上看到演示实验不寻常的实验现象，更渴望能亲手操作实验，所以采用实验激发兴趣，其效果就比较明显。

这里，应突出抓好以下两个方面：一是在教学中有意识地增加一些趣味实验。

生动的趣味实验最能吸引学生的注意，进而激发起学习的兴趣，是创造学习最佳情境的有效手段。

如我在化学教学的第一堂课就表演了两个化学魔术。

(1)一张白纸显红字。

我事先在自纸上用酚酞试液写好字，然后用喷雾器将10％naoh溶液喷射到白纸上，瞬间“同学们好”四个大红字出现在纸上。

(2)魔棒点灯：用玻璃棒蘸一下事先用高锰酸钾和浓硫酸兑好的混合物，然后再点酒精灯，呼的一声就出现了火苗。

学生第一次目睹如此奇妙的变化，无不为之惊叹，深感新奇、有趣，于是热血沸腾，精神振奋，产生了探求化学知识的强烈欲望，学习化学的兴趣油然而生。

二是变演示实验为师生共同操作实验。

学生喜欢看实验，更乐于操作。

为了满足学生动手的愿望，我将多数演示实验变为“边讲边实验”。

如：讲铁与硫酸铜溶液反应时。

我事先给两位同学发一套仪器和药品，然后让学生自己动手做，学生亲自看见铁丝表面出现一层红色的铜。

展示化学魅力，培养学生学习化学的兴趣摘要：要提高课堂教学效率，就要调动起学生的兴趣。

主要阐述了如何培养学生学习化学的兴趣。

关键词：化学的魅力；学习化学的兴趣；实用性众所周知，“兴趣是最好的老师。

”有了兴趣学生就会主动去学习，学习的效率和效果就会很好，但教学中学习的兴趣能不能保持下去是一个值得研究的问题，就我们初三化学来讲，有很多展示化学魅力的素材，只要能做到不断展示化学的魅力，就能持续培养学生学习化学的浓厚兴趣，提高课堂教学效率，促进学生成长的良性发展。

以下是我的一些做法和经验。

一、上好绪言课，让学生真正了解化学使世界变得更加绚丽多彩作为一门新的课程，学生首先会关注与化学有关的许多问题，初三化学绪言课的内容主要从两个问题展开，什么是化学和化学有什么用。

首先，从身边的日常生活开始，举例说明人类的衣、食、住、行都离不开化学。

其次，联系生物、材料、信息、能源等化学应用的主要方面和领域，以及工农业生产所需的化工产品，展示了化学的巨大作用和在自然科学中的重要地位，让学生感觉到，化学就在我们身边，我们离不开化学，学习化学很有用也很有趣。

如果要是采用多媒体图文并茂展示化学的过去、现在和未来。

不但能增强直观性，还能增强学生的民族自豪感，对情感态度与价值观也是一个很好的培养，真正将化学使世界变得更加绚丽多彩展示给学生，让他们真切地感受到化学的魅力，增强对化学的兴趣。

二、充分发挥实验魅力，不断培养学生学习化学的兴趣化学是一门以实验为基础的科学，化学教材中有很多实验正是我们上课时的有力“武器”。

化学实验有特殊的魅力，学生对化学实验有强烈的好奇心，容易产生“让我去做一下的”心理，如我们在讲氧气的化学性质时，将带火星的木条伸入集满氧气的集气瓶中时，学生兴奋地大叫：“老师能不能让我们也试一试。

”当他们自己做了之后，内心所获得的快乐感受是无法用言语来形容的。

所以，实验是学生产生学习化学兴趣的源泉和原动力。

在实验过程中，让学生通过亲身经历和体验探究实验活动，从中获得知识、获取技能，同时，激发兴趣，让学生感悟到实验的力量真大！一个简单的装置就能说明一个重要的问题或概念，就能得出很多正确的结论。