地域类型 以种植业为主 以畜牧业为主 以耕作业和畜牧业相结合
分类 季风水田农业 商品谷物农业 大牧场放牧业 乳畜业 混合农业
产品 水稻 小麦、大豆、玉米 牛羊肉、皮毛 牛奶、奶制品 小麦、玉米、牛、羊
生产目的 自给 面向市场 面向市场 面向市场 面向市场
生产规模 小农经济 大农场 大牧场 中小农场为主 大规模密集型农场
分布 东亚温带、亚热带季风区（日本、中国），东南亚、南亚的热带亚热带的季风气候区（泰国、印度） 美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰（家庭农场）、中国东北和西北地区（国营农场） 牧羊：美国、阿根廷
养羊：澳大利亚、新西兰、南非
大面积的干旱、半干旱地区 北美洲五大湖、西欧、中欧、澳大利亚、新西兰 美国、加拿大、法国、大洋洲、南非
自然区位因素 气候 高温多雨，雨热同期 气候温和，降水适中 季风性湿润气候，温和 温带海洋性气候为主 气候适宜，光热充足
地形
(植被) 平原、盆地、丘陵地区，地形平坦 开阔平坦 草类茂盛，牧草优良 平原为主，开阔平坦 地形平坦
土地 肥沃 肥沃 地广人稀，租金低廉 人口稠密 肥沃
水源 河网稠密，水源充足 降水丰富，有灌溉水源 干旱半干旱 多雨多雾，日光少 灌溉水源便利
社会区位因素 劳动力 人口稠密，劳动力充足 地广人稀，有利于机械化，商品化、规模化（提高商品率） 地广人稀，促进规模化 地广人稀，机械化水平高
交通运输 便利；便于粮食出口 便利，市场广阔 交通便利 运输便利
需求 人口稠密，需求量大 市场广阔，提高商品率 面向市场 需求量大 市场广阔
特点 机械化水平 低 高 高 高 高
生产规模 小 大 大 大 较大
商品率 低 高 高 高 高
其他 小农经济、单产高、商品房率低、机械化水平低、水利工程量大、种植历史悠久 生产规模大、区域化、专业化、机械化、科技水平高、商品率高 生产规模大，专业化水平高，依赖交通和保鲜技术，重视科技运用 商品化、集约化经营，家庭农业经营、以人工种植饲料为主，以本地市场为主 农场轮作制（形成良性生态系统）、有效利用时间安排农活、灵活性和对市场的适应性
3.3大牧场放牧业——教学设计
【课 题】第三章 农业地域的形成与发展 第三节 以畜牧业为主的农业地域类型----大牧场放牧业
【教材版本】人教版普通高中课程标准实验教科书（地理必修2）
【教学内容】本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材人教版必修2的第三章第三节中的以畜牧业为主的农业地域类型。教材首先简单介绍了大牧场放牧业的分布国家、区位条件、主要的产品、以及生产的特点。然后教材选择了阿根廷潘帕斯作为典型案例进行了详细分析，并将它与我国内蒙古地区做了简单的对比。本节是对农业区位因素的具体化，并为学习下一节课（乳畜业）打下基础。
【学情分析】
课前学生已经对本节课进行了简单的预习，基本了解了本节课的概况。之前在第二节中通过对以种植业为主的农业地域类型的区位条件分析的学习，大致掌握了方法，再学习起来就得心应手了，但对于潘帕斯大牧场下一步的发展措施以及与我国西北的对比分析的不是很全面，思路不是很清晰，地理思维还需要继续建立，所以本节课的学习对于学生有一定的难度。
【设计理念】
在这节课我主要设计了以下活动：
1.以日常生活中学生都感兴趣的美食为话题进行导入，引起了学生的共鸣、激起了学生学习的兴趣，巧妙地引入了新课。
2．观看PPT和教材，让学生直观、真实的了解潘帕斯的基本概况，然后以小组合作讨论的形式来完成相应的问题。为之后与中国内蒙古地区对比埋下伏笔。
3.通过农业发展带来的一系列问题，让学生认识到人地关系协调的重要性，激发学生热爱自然、保护地理环境的意识。
【教学理念】
1. 将所学知识与学生的生活实际相融合，从美食入手，使学生特别感兴趣，由浅入深，引导学生分析大牧场放牧区发展的状况。在学生小组合作学习的过程中，让学生们感受到大牧场放牧业在整个社会经济发展中的重要地位，并指明今后的发展方向，明确人地协调发展的道理，坚持走可持续发展之路的必要性。
2.教学中要淡化知识的讲解，留出充足的时间来进行小组合作探究，给学生更多的动手、动口、动脑的机会，创设问题情境，培养学生的地理思维和解题能力。在同伴的互助中得以提升。
2014-2015学年上学期高三地理一轮复习 必修二导学案 编号:NO:9 农业地域类型-南美和大牧场放牧业 班级: 姓名: 小组:
2014-10-10 制作人:张焕 第 1 页 共 2 页 组内评价: 教师评价: 第三节 以畜牧业为主的农业地域类型
【预 习 案】——课前自主学习
一、大牧场放牧业
大牧场放牧业是一种面向 的农业地域类型。
★1.大牧场放牧业的分布和特点
分布国家 美国、 以牧牛为主
、 以牧羊为主
自然条件 大面积的 气候区，
这些地区植被稀疏，不宜种植，只能放牧
特点 具有 、
的特点。
2.潘帕斯草原的大牧场放牧业
（1）阿根廷潘帕斯草原牧牛业的区位因素
区位因素 区位优势
自然
因素 气候 亚热带季风性湿润气候和温带大陆性气候，气候
草原 ，是世界上优良的天然草场之一
土地 ，土地租金很低，为牧场的大规模经营提供了可能
社会
经济
因素 交通 的贯通，便于把肉牛运到港口城市屠宰加工后外运
距 近，促进了牧场的商品性经营
人教版高中地理必修2第三章第三节
——以畜牧业为主的农业地域类型
教学设计（第1课时）
课程标准：
新课程标准对本节知识的具体要求是：分析农业区位因素，举例说明说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
教材分析
本节内容是在学生学习完农业区位的基础上，通过案例教学的方式，使学生能够揭示隐含的地理原理，并逐步培养分析问题、解决问题的能力。
教学目标：
知识与技能
1、了解以大牧场放牧业农业地域类型及其分布
2、通过对大牧场放牧业的学习，学会分析农业区位因素，培养读图分析能力。
3、掌握大牧场放牧业经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点
过程与方法
1、通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。
2、对比阿根廷潘帕斯草原与我国内蒙古高原的区位条件，总结我国发展大牧场放牧业的优势与劣势。
情感、态度与价值观
1、理解自然条件是人类生产生活的基础，制约着人类农业的地域类型
2、培养学生尊重大自然规律的观念
3、增加对我国农业发展趋势的认识，培养学生的积极建设祖国的热情。
教学重点
1、理解大牧场放牧业的区位因素
2、利用文字材料、图表资料分析农业区位因素的能力
教学难点
对比我国内蒙古草原与阿根廷潘帕斯草原的区位条件，总结我国内蒙古草原发展大牧场放牧业的优势和劣势。
教学方法
1、分组讨论法 2、案例探究法 3、归纳总结法
教具准备
计算机、多媒体课件、相关资料与地图
课时安排
1课时
教学过程
教学
内容 教学活动 设计
意图
大
牧
场
放
牧
业 新课导入：
课件展示→图片欣赏：水稻种植、机械化收割小麦和玉米、草原上牛群、奶牛等景观图
提问：请同学们观察这四幅图片，说说这四幅图片有什么不同？
生：观察讨论，做出回答。
师：回答的非常好！
前两幅图片是我们上节课共同探讨的《以种植业为主的农业地域类型》。而世界上除了我们上节课所探讨的农业地域类型以外呢？还有两主要的农业地域类型，是什么呢？
