高中英语写作教案
【篇一：高中英语写作课教学设计】
高中英语写作课教学设计
院系：外国语学院
班级：2010级（1）班
姓名：赵乙徽
英语写作课教学设计
设计意图：运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学
途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能的
训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领
教学年级：高一
课题名称：
授课类型：英语写作
教材版本：人教版
相关领域：景点描写
授课时间：
教学目标：
2.
3.
教学重点：引导学生仔细阅读文章，了解文章中心思想，并能之后
用自教学难点：学生需要学会合理运用有关的语法项目来描述地点
教学方法：讨论法
教学手段：多媒体
教学过程：会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。
unit 3 information report——moon park 45分钟 1.培养学生的阅
读策略和提高阅读能力下课后学生能够写一篇描述地点或景点的文
章能够正确的运用本单元学到的单词、短语和语法己的话描述一个
喜欢的地方，实现用词准确，行文流畅powerpoint
第一环节：信息输入——阅读课（用时约20分钟）
step 1:pre- reading
课前给学生布置如下任务：1）：what kind of things can you
do at a fun park? 2）：look at the picture below.do you
know what this ride is called?what does it do?
要求学生带着这些问题预习课文。由于学生是在任务目标驱
使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。为课堂讨论奠
定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主
体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。
step 2: lead-in
让学生讨论以下问题：
answer the following questions:
1):have you ever been to a fun park? what kind of things
can you do at a fun park? look at the picture below.do
you know what this ride is called?what does it do?
分组展示预习任务的完成情况。一方面教师可以检查学生的
预习效果，另一方面做到以学生为中心自然导入新课。学生
分组（四人一组）讨论，（也是初步展示预习成果），学生
交流气氛热烈，学习兴趣很高。为使学生主动参与教学的全
过程开了好头。
step 3: reading
这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的
过程。在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。包括讨论分析文章结构、归纳中心思想，开展语言交际活动，逐步落实学生的各项预习目标和要求。指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活动。
给学生设计如下任务：
task 1: skimming to find out what’s the passage going to talk about.
task 2: analyze the structures of the passage, expressing your opinions actively.
task 3: what’s the main idea of this passage
task 4: discuss the following detaile information in groups of 4
a. where is the moon park?
b. what’s the most popular ride in moon park?can you talk about it?
c. what can you do when you are going on the rides?
d. if you were hungry,where would you go in the moon park?
教师指导学生重新领悟教材，在个体学习的基础上与同学讨论完成以上任务并分组向全班同学汇报讨论情况。
task 5.do the exercices on the textbook
a. where do you think you might see a text like“moon park”?tick one or more answers.
b. what is the purpose of this text?tick one or more answers.
c. now you have read about moon park,do you think you would enjoy going there?give reasons.
学生做完问题后，叫4到5个学生回答问题。
step 4: consolidation
task 1: ask the students to pay attention to the difficult phrases.
task 2: get the students to summarize the structure of the passage. 第二环节:信息输出——讨论、写作（用时25分钟）
教学目标：
1)、培养学生的合作意识和合作能力以及鉴赏能力；
2)、检验阅读与写作整合的效果。
3)、讨论中鼓励学生把在阅读中所获得的信息或知识和自己的已有经验联系起来提高表达能力，并为写作做好铺垫。 step 1. get the students to know the writing tips.
【篇二：高考英语作文写作教学设计】
高考英语作文写作教学设计
职业中学王荣蓉
1、教学目标：
知识技能目标：1、复习英语作文的写作方法。
2．能够听懂关于如何写好英语作文并做出反应。
3．活学活用，能够在情境中实际运用所学知识。
情感，态度，价值观目标：在活动中培养爱好写作的好品质。
2、教学重点：英语作文的写作方法。
教学难点：英语作文的写作方法
3、教具准备: 多媒体课件、资料、练习册。
4、教学方式：任务型教学法，讨论法，寓教于乐游戏教学法。
授新课
（观看多媒体，了解本课教学内容）：
英语作文:1.记叙文2.说明文3.议论文
英语写作多数为指导性写作或称为半命题写作，也就是说，是先给一定的材料，然后让学生依据所给的材料按要求作文。
方法：组写、缩写、扩写、改写、或看图作文等。
如何写好英语作文呢?
一、写好句子。
