小学六年级《信息技术》 13《初识物联网》教学设计
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第13课初识物联网
一、教材分析
本课的目的是要让学生通过这节课走近物联网、认识物联网。它是学生今后深入物联网的一个前奏,所以要从学生身边的物联网应用入手,通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验,让学生逐步了解物联网应用的当今与展望。
二、学情分析
本课教学对象是小学六年级学生。他们已经对互联网技术的应用有了一定的了解,而对于物联网技术的了解更多的是来自身边的应用,但对“概念”的理解还是比较模糊的,所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的便捷,并尽量通过讨论、实践与想象设计,发挥学生的能动性,让全体学生都能自主探索并获取新知。
三、教学目标与要求
1. 知识与技能
(1)知道物联网的基本“概念”。
(2)了解物联网在日常生活中的应用。
2. 过程与方法
(1)通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节,提高对物联网及其应用的认识。
(2)通过对实验器材的实践,熟悉实验器材,并体验物联网简易应用。
3. 情感态度与价值观
(1)在体验与实践相结合的过程中感受物联网,产生并保持学习的兴趣。
(2)通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作,培养学生
的动手能力和团队协作能力。
4. 行为与创新
体验生活智能应用案例,激发学生的好奇心和探究欲望。
四、教学重点与难点
1. 重点:物联网的应用与特征。
2. 难点:物联网的基本概念。
五、教学方法与手段
学生体验,大胆猜测;信息交流,总结提炼。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
多媒体机房、实验器材、教学课件等。
八、教学过程
教师:同学们,在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。(暖场视频)
播放视频,学生观看。
教师:同学们,上课。
过渡:刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实,而老师这里也有一盏神灯,大家想来体验一下它的神奇吗?
(一)魔法激趣、情境导入
教师:老师可以用魔力来控制它,进行“开”“关”演示,神奇吧?
教师:猜一猜,老师用了什么魔力?
学生:声音、遥控……
教师:遥控?嗯,有点接近答案了。
教师:声音?你来试试。
教师:那么到底是什么呢?秘密就在这台手机里。
教师:你们再来猜一猜,老师用了什么魔法?
学生:(短信、网络、微信……)
小结:刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。
教师:除了手机,还可以用什么设备?
(相机板书:手机(电脑)……网络灯)
【设计意图】课堂初始利用小米的智能家居设备表演小魔术,以鲜活的例子抓住学生探究的心,激发了学生的学习兴趣,让学生发现物联网技术的特殊性,从而产生强烈的好奇心,由此为后续的学习埋下伏笔。
(二)学思践悟、走近物联
1. 变一变——网络无处不在
教师:老师再表演几个魔术,想看吗?请看,这是老师的办公室(摄像头),可以给电水壶烧水(演示),这是空气净化器,开、关(演示)。
教师:大家思考一下,你家的电灯、电水壶有这种魔力吗?和老师的有什么不同?
学生:没有这样的魔力。要达到这种魔力必须有网络。
教师:是的,这些电水壶、空气净化器等电器+网络就成为一种智能电器,
这就是一种加法发明法。同学们要是掌握了这种方法,也能成为一名伟大的发明家。
(相机板书:电水壶空气净化器……)
2. 猜一猜——传感器妙趣多多
教师:(打开手机的控制界面)刚才老师就是用这个控制电器的。哪位同学想来体验一下?
学生:上台学习演示开关电器。
教师:其实啊,老师不但能开关空气净化器,还能了解办公室的空气质量。(让学生观看手机控制界面上的PM值)大家来猜猜,手机怎么会知道的?
学生:手机上装了个东西……
教师:老师告诉大家,空气净化器里有一个部件,它能像我们的鼻子一样,感受到空气的质量,这种部件我们给它一个名字,叫传感器。
(相机板书:传感器。)
教师:这些传感器非常厉害,它就像我们的感觉器官一样,有的像耳朵能听到,有的像眼睛能看见,有的像鼻子能闻到,还有的像皮肤能感觉到,它们都是智能电器的一个重要组成部分。
【设计意图】传感器是物联网技术的一个重点,也是课堂教学中的一个难点,通过让学生猜一猜,将传感器与人体感觉器官类比,从而化抽象为形象,帮助学生深刻理解传感器的作用,为后面物联网的创意设计做铺垫。这样的设计既活跃了课堂气氛,也同时让生活实践更好地融入到课堂教学。
3. 试一试——传感器神奇无比
教师:传感器有这么大的作用,大家想不想来体验一下?
根据课前分组,请组长带领组员一起来体验,PPT出示体验要求。
(1)组长至老师处领取体验器材。
(2)仔细阅读器材使用说明,并按要求实验。
(3)说一说实验过程,谈一谈自己的发现,想一想传感器的作用。
(4)实验结束后请小组长拿着实验器材和使用说明汇报结果。
学生实验,老师相机指导,和学生一起探讨。
学生上台交流。
PPT出示,提醒回答的要求:我们做的实验的名称是(),我们是这样做实验的(),知道了传感器像人体上的()发挥了作用。
4. 取一取——物联网顾名思义
教师:刚才同学们体验了传感器的神奇,我们知道,通过传感器等设备我们能感知周围的信息,通过网络可以传输信息,最终使得普通的物体有了魔力,应用更加智能。
相机板书:感知(信息)传输(信息)应用(智能)
教师:像这样一些物与物(板书:两个大圈)通过网络技术连接在一起,形成的一种新型的网络,你能试着给它取个合适的名字吗?
学生:互联网、网络。
教师:这种网络是物与物的相连,我们就叫它物联网吧。
板书揭题:物联网。
【设计意图】用任务驱动和合作探究的方式让学生去亲自实践,体会传感器的神奇作用。利用思维导图概括物联网概念及其特征,将学生对物联网的认识由感性层面提升至理性层面。