开封教育学院学报投稿须知

内蒙古师范大学
118
当代教育科学
山东省教育科学研究所;山东省教育学会
119
长沙大学学报
长沙大学
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新疆大学学报(哲学人文社会科学版)
新疆大学
121
继续教育
总装备部继续教育中心
122
湖州师范学院学报
湖州师范学院
123
河北工业大学学报(社会科学版)
河北工业大学
124
北京广播电视大学学报
北京广播电视大学
中央广播电视大学
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清华大学教育研究
清华大学
31
电化教育研究
西北师范大学
32
外语电化教学
上海外国语大学
33
高教探索
广东省高等教育学会
34
华东师范大学学报(教育科学版)
华东师范大学
35
复旦教育论坛
复旦大学
36
教育与经济
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思想政治教育研究
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辽宁师范大学
125
大连大学学报
大连大学
126
江苏广播电视大学学报
江苏广播电视大学
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人民教育
中国教育报刊社
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中州大学学报
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闽西职业技术学院学报
闽西职业技术学院
130
现代视听
山东省广播电视学会;山东广播电视新闻研究所;山东省广播电视学校
131
四川教育学院学报
四川教育学院
132
鞍山师范学院学报
鞍山师范学院
白城师范学院
252
厦门城市职业学院学报

柳词中多写风尘女子， 但作者对她们的感情却 是真挚、深沉、平等的。 “执手相看泪眼，竟无语凝 噎”、“便纵有千种风情，更与何人说”，这样的“情语” 是虚拟、做作不出来的。 这种态度与晏殊、欧阳修为 代表的士大夫词人形成了鲜明的对照。 在士大夫的 观念中，歌妓是玩弄欣赏的对象，招之即来，挥之即 去，可以尽兴的描写她们的容貌、体态，也可以故作 姿态的写她们期望之久，思念之苦，但总有一个原则 不可动摇，即不能与歌妓平等相待，不能失士大夫身 份，这便是“文人的风雅”，反之则斥之为俗。 柳永正 是这一点触犯了“忌讳”，对下层歌妓的态度正是士 大夫批评者斥责其词“俗”的重要原因。可以说，封建 士大夫对柳永“俗”的批评，其实质是对士大夫阶层 的地位和身份的一种“捍卫”。
收 稿 日 期 ：2009-03-12 作者简：汪 梁（1980－），女（汉族），河南开封人，郑州大学升达经贸管理学院教师。
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永 ” ， 语 [1]（P197） 言的通俗是其词流行的重要原因，也是 柳词“俗”的又一方面。
其词采用了市井方言俗语以及市井词汇。“时时 有俚俗语。如《昼夜乐》云：‘早知恁地难拼，悔不当初 留住。 其奈风流端正处，更别有系人心处。 一日不思 量，也攒眉千度。 ’《梦还京》云：‘追悔当初绣阁话别 太容易。’《鹤冲天》云：‘假使重相见，还得似当初么？ 悔恨无计那。 迢迢长夜，自家只恁摧挫。 ’《两同心》 云：‘个人人昨夜分明，许伊偕老。’……诸如此类，不 胜枚举。 ”[2]
更多的文化教育，在繁重的生计操劳之余，要寻求休 闲娱乐。 在此背景下，柳永词“应运而生”。 叶梦得谓 “教坊月工每得新腔，必求永为辞，使行于世。 ”[1](P197)
柳词中有大量描写妓女的篇章， 有些辞章就是 为妓女所作的，如蔡嵩云《柯亭词论》所说，乃“娼楼 信笔之作”。 柳永《昼夜乐》（秀香家住桃花径）一词， 后人指出：“此词丽而淫，为妓作也。”还有《木兰花》， 就是描写妓女容貌情态的，“心娘自小能歌舞， 佳娘 捧板在细族，虫娘举措皆温润，酥娘一搦腰肢袅。 ” “心娘”“佳娘”“虫娘”“酥娘”皆妓女艺名。

的心理 与调控 问题 。教 育督 导要 很 好地 发挥 监控 职 能 ， 就 必须在 督 导过程 中揭 示督 导 的心理 活动 规律 ， 并随
时进 行 有效 的调控 。 关 键词 ： 教 育督 导 ； 心理 ； 调控 ； 方 法 中图分 类号 ： Ｇ ４ ６
概增 强人 们 的法 制观 念 、 法 律 意识 ， 使教 育工 作逐 步纳 入法 制轨 道 。 ３ ． 有利 于提 高督 导工 作 的科 学性
教育 督导 是运 用科 学方 法对被 督导 单位 的工 作 进 行监督 、 检查、 评 估 和指导 。 所 谓科 学方 法 ， 即遵循 唯 物辩证 法 ， 制定 符合 客观 实 际的指标 体 系 ， 运用 科 学 的信息 收集 处理 手段 ．同时还要 认 真研究 并运 用 督 导心 理与 调控 的理论 。 对 教育 工作 进行监 督指 导 。 这样 才 能体 现督导 工作 的科 学性 ，保证 督导 工作 的
文章编 号 ： １ ０ ０ ８ — ９ ６ ４ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ７ ９ — ０ ４
一
、
职能是 在管 理过 程 中进行 监控 和指 导 ，一 方 面用政 策、 法 规 去 规范 教育 行 为 ； 另一方面 ， 教育 督 导 在很 大程 度 上 要 以施 加 心 理 影 响 与调 控 来 实 现教 育 目 标 。为此 ， 教育督 导 要很好 发 挥监控 职能 ， 要求 督 导 者必 须在 督 导 过程 中遵 循督 导 的 心理 活 动 规律 ， 并
督导 心理 ． 是 在督 导活 动 中发 生 发展 的 ． 是 参加 督 导活 动 的人 对 所涉 及 的 对象 （ 如人 、 财、 物、 事等 ） 的能 动 的反 映 。 参 与督 导活 动 的人主 要有 两部 分 ： 督 导者 与被 督 导者 。督 导者在 督 导活 动 中处 于支 配 地 位， 是 督导 活动 的 主体 ； 被 督 导者 就 是 督 导 的客 体 ， 二者 在督 导 活动 中表现 出不 同的心理 倾 向 。 因此 ， 督 导 心理 又分 为督 导 主体心 理 和督导 客体 心理 。 所谓 调 控 ， 即调整 、 控制 。它是 指根 据心 理学 一 般原 理和 督 导心 理现 象 的活 动 规律 ，对在 督导 过 程

琼台师范学院规定从2017级学生开始，必须修满“二课”
学分才能毕业，且第二课堂和第一课堂成绩单一并装入 学生档案。“二课”使用团中央开发的网络管理系统“到 梦空间”进行管理，分为“思想政治素养、社会责任担当、 实践实习能力、创新创业能力、成长履历、文体素质拓展、 技能培训认证”七个模块，采用积分换学分的方式计量 课程学分，将“二课”学分与学年评奖评优、推优入党 挂钩，实行“二课”学分可申请免修公选课等制度。
二、 “二课”制度的实施作用 （一） 共青团工作的强力抓手
琼台师范学院全校专职团干4人，共青团工作面临
着工作繁多、效果提升、方法创新等难题。实施“二课” 制度后，依托“到梦空间”网络平台实现了工作内容便 利化、工作模式新型化、工作效果高效化；一改“文件式、 命令式”的工作机制为“主动式、参与式”；增强了服 务青年的工作能力，激发了基层团组织活力、实现了团 工作的全覆盖，真正发挥了共青团组织“凝聚青年、服 务大局、当好桥梁、从严治团”的作用，保证了共青团 的政治性、先进性、群众性,成为共青团工作的强力抓手。
（三）精准服务的数据终端 新时期，高校学生工作的一大痛点是脱离学生的实 际需求，难以精准定位学生所需，无法创造性提供高质 量服务。“二课”制度生成的大数据提升了学生服务工 作成效。通过“大数据的客观记录性、预测性、差异性、 共享性的特性利用，实现了对学生的公平公正管理、前 瞻管理、精准管理、整合管理”⑵，最终实现了对学 生的精准服务。例如：通过对项目受追捧程度的掌握， 可以了解学生喜欢的类型，实现项目优胜劣汰，建设真 正符合学生需求的精品活动项目；通过各个院系的数据
——以琼台师范学院为例
补维波洪飞柯菁芳
（琼台师范学院音乐学院，海南海口 571100）
摘要：“第二课堂成绩单”制度（简称“二课”制度）已成为新时期高校共青团改革的重要内容。琼