刘敏 五上 Unit4 PB Let's learn 教学反思

小学六年级英语上册《Unit4 Part B Let’s learn》教案及教学反思单位：海城镇小学姓名：xiaoasmomTeaching PlanBy xiaoasmom一.T eaching Contents: PEP Book7 Unit4BLet’s learn & Let’s practice二.T eaching Aims:1.能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives,teaches,goes, watches, reads。

2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai?No, he doesn’t. He lives in Beijing.三．Teaching Important & Difficult Points:1.教学重点：听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。

2.教学难点：区别使用后缀“s”和“es”。

四．Teaching Aids:单词卡，小黑板五．Teaching Procedures:I.Warming up (热身)Free talk: Do you have a pen pal?What is your hobby?…Who was your English teacher last year? (Miss Chen.)II.Preview (预习)(1). 出示小黑板（对Miss Chen的采访结果），了解陈老师的一些生活习惯。

（师生对话）（2）出示Miss Wei的自我介绍，让学生了解魏老师的一些生活习惯。

（学生齐读）III.Presentation（新课呈现）Let’s learn（1）通过自我介绍中的句子:“I live in Haifeng.”引出句子：“Does she live in Shanghai?” “No, she doesn’t. She lives in Haifeng.”（出示句子），然后学习新单词：lives。

Pep小学英语五年级上Unit4let’sspell教学反思惠州市第九小学莫文婷本节课的教学内容是字母组合oo的发音规律的学习，是一节语音课。

语音是新教材新编入的版本，随着新课改的深入，语音教学在小学阶段的作用也越来越重要。

在本节课的语音课中，采用了自然拼读法，利用小组合作的方式，让学生积极主动地去学习。

这一节课下来，我感觉教学过程还比较顺利，师生间的配合默契。

首先，我利用Old Mac donald had a farm这首歌导入字母o及元音字母o的发音规律，为本节课做好铺垫。

比如：单词dog，我展示给学生发音规律为d→0→g，从而拼出dog这个单词的发音。

其次，我出示学生熟悉的oo组合的单词，让学生自由拼读，学生感受发音规律之后，再小组合作，通过小组内的活动，进而锻炼学生的合作和自助能力。

在巩固及拓展环节，通过whereismy home？活动的操练来达到音形结合学以致用的目的。

最后，我通过一个短片I am oo加深学生对oo的发音规律，同时也调节了上课的气氛。

当然这节课也反映了我存在的很多问题。

第一，单词呈现的形式比较单一，只是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。

第二，在教授含有oo发音规律单词的时候，没有拆分单词来拼读，对单词的拆分拼读练习的还是不太到位。

第三，课本上的练习没有让学生去操练巩固。

课堂教学最终是要回归到学生上的，对学生知识掌握与否应该要当堂检测。

第四，课堂调控方面还有所欠缺。

在教学过程中，我发现我的示范做的不到位，对活动语言的组织不够深入，导致学生不理解老师的意图，以至于尴尬冷场。

另外，老师上课表达语言时的语气语调也非常重要，本节课我没有把自己的激情调动起来，结果学生整节课都比较沉闷，这很大程度上影响了学习效果。

针对以上不足，我觉得在以后的教学实践中，要提高自身的业务素质，与各位教师加强交流，认真做好备课，深入研究教材，努力学习各种课型的教学方法。

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Unit4 I have pen pal Part A Let’s learn教学反思本节课我所教授的是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal A. Let’s learn。

新课程标准中表明：“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见证“兴趣”是英语学习的关键所在。

我认为，不应该仅仅低年级激发兴趣，到了高年级就是保持兴趣了，而且应该是每一个教学环节、内容都要激发和培养学生的兴趣，而激发兴趣要从学生的实际生活经验和认知水平出发，本节课我能遵循以上的教学理念，从故事创设情境入手，设计了多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣。

下面我就今天的这节课，谈谈我的体会与反思。

1、激发兴趣，以旧带新。

一上课就通过一个song唤起了学生对动词ing的记忆。

接着通过已学句型What are you doing?并结合五年级学过的句型I’m......引出新学的句型I like.........在这个过程中，学生的积极性被调动起来了，为新课的学习培养了良好的情绪。

2、从故事创设情境入手，注重整体教学。

在导入新课时，我通过zhangPeng and Amy之间的对话询问五个朋友的兴趣爱好，自然地引出了本节课的单词和句型。

让学生觉得新奇有趣，又对所学内容有了一个整体的感知。

接着，我通过引导学生用句型What’s your hobby?分别问五个朋友中学习动词短语，让学生好像置身于故事中一样，在愉快的氛围中学习新知。

3、设计的课堂活动形式多样，激发学生学习的积极性。

小学生生性活泼好动，，为了让学生学得有兴趣。

我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种活动形式，如自编chant，Find friends，Do a survey等，调查同学兴趣爱好并作汇报等，充分发挥学生的主体作用，既提升了知识的趣味性和学生学习的积极性，又有利于学生巩固知识，把握重点，突破教学难点。

Unit4A Lets learn四年级英语教学反思〔通用10篇〕Unit4A Lets learn四年级英语教学反思〔通用10篇〕Unit4A Lets learn四年级英语教学反思篇1成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有时机运用已学到的语言材料，突出语言的理论性和交际性，使学生可以“学以致用”。

针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容，如何设计出能培养学生语言运用才能并使他们有兴趣进展交际的语言情境?以下是我在设计这堂课后的几点感受：一、渗入TPR，轻松学英语。

在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡、睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。

实验结果说明，多种感官参与学习活动，将会大大进步学习的有效性。

新课程下的PEP小学英语教材中Let's do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动作来感知和学习英语。

二、拓展思维，开放教学。

本课中把新授的单词融入到学生学过的句子中。

学习单词的目的是灵敏应用到句子中表达更加完好的意思；同时在句于中也能稳固所学的单词，两者之间相辅相成，互相促进。

例如在教授单词bathroom时让学生答复下列问题：What can you do in the bathroom?诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词而是语句。

再如，老师通过示范让学生运用已学的知识模拟介绍自己的房间，为他们创造了平台学惯用英语来解决问题。

三、联络实际，学以致用。

最后的“出租房子”活动模拟真实情境，将学习内容和实际生活相结合，从而到达学以致用的目的。

情境教学使学消费生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言信息输入，促进了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的根底。

Unit4A Lets learn四年级英语教学反思篇2四年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的才能得以开展。