八年级物理识记知识之概念篇
第一章走进物理世界
1、物理学就是研究声、光、力、热、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。
2、观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是通向正确认识的重要途径。
3、长度和时间的测量是物理学中最基本的两种测量。刻度尺测量长度的基本工具；秒表是测量时间的常用工具。
4、在国际单位制（SI）中，长度的基本单位是米，符号是m；常用单位有光年（l ·y）、千米（km）、分米（ dm）、厘米（ cm）、毫米（ mm）、微米（μm）和纳米（nm）。
5、时间的基本单位是秒，符号是s；常用单位有小时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）和纳秒（ns）
6、单位换算关系：
（1）长度单位：① 1l.y.=9.4605 ×1012km=9.4605×1015m ；② 1km=1000m=130m；③
1dm=0.1m=1-01 m；④1cm=0.01m=1-02 m；⑤1mm=0.001m=1-30m；⑥
1μm=0.000001m=1-06 m；⑦1nm=0.000000001m=1-09m
（2）时间单位：① 1h=3600s=3.6×103s；② 1min=60s；③1ms=0.001s=10-3s；
④1μs=0.000001s=10-6s；⑤1ns=0.000000001s=10-9s
（3）面积单位：①1km2=1000000m2=106m2；② 1dm2=0.01 m2 =10-2m2；③1cm2=
0.0001 m2 =10 -4m2；④1 mm2=0.000001 m2 =10-6 m2
（4）体积单位：① 1dm3=1L=10-3m3；② 1cm3=1mL=10-6m3
7、刻度尺的使用方法：
（1）看。先观察它的零刻度线是否破损，认清它的量程和分度值。
（2）放。零刻线对准被测物的边缘，尺面要紧贴被测物体，且沿着被测长度的方向。
（3）读。读数时，要估．读．到分度值的后．一．位．，视线要垂直于尺面。
（4）记。记录的数据由数字和单位组成，即要记录准确值，又要记录估计值，并注明单位。
8、误差：（1）测量值与真实值之间的差．异．叫误差；
（2）为了减．小．误．差．，应该选用更精密的测量工具，采用更合理的测量方法。利用多．次．测．量．取．平．均．值．的方法也可以减小误差。
（3）误．差．不．可．避．免．，只能尽量减小，错．误．是可．以．避．免．的．。
9、长度测量的特殊方法：（1）累积法（例：测量铜丝的直径、测量一张纸的厚度）
（2）化曲为直法（例：测一段曲线长度、从地图上测京广线的长度）
（3）三角板直尺配合测量法（例：测量一枚硬币的直径）
14、用量筒或量杯测量液体体积的方法：将待测液体倒入量筒或量杯中，观察液面到达的刻度，即为液体的体积。读数．．时视线要与液面凹．面．处．相平。
16、科学探究的过程：① 提出问题、②猜想与假设、③ 制定计划与设计实验、④进行实验与收集证据、⑤分析与论证、⑥ 评估、⑦交流与合作。
17、钟摆摆动的快慢与摆重和摆角的大小无．关．，只与摆长有．关．。摆长越长，摆动一次所需的时间越长。
18、在探究钟摆摆动快慢与哪些因素有关的实验中，利用了控制变量法。如果你家的摆钟老是走得比实际的要快．．，你可以将摆锤下面的螺丝向下调节，增长它的摆长。
19、正确估读三法：在物理实验中测长度往往要求更精确些，这就要估读出分度值的下一位。怎样才能正确地进行估读呢？分下面三种情况：
（ 1）被测物体的末端落在刻度尺的两条最小分度线之间。如图 1－ 3，此时直接估 读出分度值的下一位即可。图中物体的长度为 2.32cm ，其中的 0.02cm 即为估读值 （ 2）被测物体的末端恰好落在刻度尺的某条分度值线上。如图 1－ 4，此时估读到 分度值的下一位应为 0。图中物体的长度为 1.70cm ，其中最后的一位 “0”为估读值 也停止 （3）人说话时靠 声带振动 发声的；清脆的蟋蟀叫声和蜜蜂的嗡嗡声是靠 翅膀振动 发 声的；乐器中管．乐器是靠空气柱的振动 发声的、弦．乐器是靠弦的振动 发声的。 2、声音的传播：（ 1）声音靠 介质 传播，一切气体、液体、固体物质均可作传声的 介质。 （ 2）声音在介质中以 声波的形式 传播。
（3）真空不能传声。
（4）单位时间内，声音传播的距离叫 声速 。
（5）声音在 不同介质 中传播的快慢不．同．，一般来说，声音在 固体中传播最．快．，液体 中慢．些．，气体中最．慢．；在同一介质中，声速还跟 温度 有关，温度越．高．，声速越．大．。 （ 6）声音在 15℃空气中的传播速度是 340m/s 。
3、声音的接听过程：（ 1）人耳的主要结构有 外耳、外耳道 、鼓膜、听小骨、耳蜗 及听神经。
（ 2）人感知声音的基本过程： 外界传来的声音引起 鼓膜振动 ，这个振动经过 听小骨 及其他组织传给耳蜗，再通过听神经将信息传给大脑，这样就产生了 听觉。
4、老师讲课的声音是由老师的 声带振动产生的，并通过空气传到学生的 耳朵，引起 耳内鼓膜的振动 ，，再经过听小骨及其他组织 传给听觉神经 ，听觉神经把信号传给 大脑。
5、声音的三要素是： 音调、响度 、音色 。
（1）声音的 高．低．——音调。 ①振动的快．慢．常用每秒振动的次数 来表示，每秒振动的 次数称为 频率，单位为 赫兹，简称为 赫，符号为 Hz 。②音调的高低由 发声体振动的 频率决定的，频率 越大，音调越高。③可用 波形来比较频率，相同时间内，波的 个． 数．多．，频率 高．，音调 高．。
（2）声音的强．弱．（即大．小．）——响度。①响度跟 发声体振动的振．幅．有关，振幅越大， 响度越大；还跟距发声体的远．近．有关，距发声体 越近，响度越大。②用 波形来比较 振幅，振幅 小．，响度 小．。
（ 3）声音的 品．质．——音色。①不同发声体在音调和响度相同的情况下 , 音色是
不．同． 的。②在许多人同时讲话时，即使未看到人，我们也可以分辨出熟人的声音，不同 的乐器， 即使它们发出声音的响度和音调都相同， 凭听觉我们也能把它们区分开来， 原来，这些都与声音的 音色 有关。③各种发声体，由于它们的材料、结构不同，即
（ 3）被测物体的末端恰好落在某条大刻度线上。如图 1－5，此时应特别注意，对 应的 0刻度线的估读值为 0。图中物体的长度记为 2.00cm ，其中前面的“ 0”表示对 应的分度值线是 0mm 刻度线，后面的“ 0”是估读到分度值的下一位的 0。
（图 1－3）
（图 1－4） 章 声音与环境
正．在．发．声．的物 第 1．声音的产生：（ 1）物理学中， 液体或气体。
（2）声音是由于物体 振动 产生的；一切正在发声的物体都在
图 1－ 5） 振动，振动停．止．，发声
声源 。声源可以是固体、
