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第一单元单元备课
一、单元教学分析：
本组教材以感受大自然为专题编排教学内容的，《山中访友》向我们传递了作者对山里的朋友的那份深厚的感情。《草虫的村落》以丰富的想象带我们走进了一个童话般的草丛世界。《山雨》为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《索溪峪的野》那独特的景致带给人们无限的美感。
二、教学目标：
知识目标：学习本单元的生字生词，会写生字词。能联系上下文和自
己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
能力目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，
初步领悟基本的表达方法。
情感目标：充分发挥学生的想象通过对语言文字的理解和想象，感受课文中的美好画面，体会作者的思想感情。
三、教学重、难点
1．重点：
①掌握本组课文的生字词，熟练、有感情地朗读课文，理解课文内容。
②感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
③在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2．难点：
①培养学生有顺序地观察图画、阅读、理解文章内容的能力。
②引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧
③引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
四、教具准备：、录音机、磁带与课文有关的课件
五、基本措施：
1．朗读。本单元的课文是构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
2．联想想像。本单元课文的叙述方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。
3．自读点拨。课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。
4、向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。
六、课时进度安排
1、山中访友 2课时
2．山雨 1课时
3．草虫的村落 2课时
4．索溪峪的“野” 1课时
5．口语交际一 3课时
6.回顾拓展一 2课时
1山中访友
导学目标
１、会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
导学重点、难点：
是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
导学准备
学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。
导学课时：２课时。
导学过程
一、基础达标（自主完成，同桌互查）
1.我会注音。
栀子（）唱和（）旋转（）
树冠（）细数（）扎进（）
2.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
3.根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我
（）。
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们
（）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）。
前三个句子把______________都当做________来写，第四句
是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_______，从中我们可以感受到作者与它们之间的___________关系。
二、设问导读（阅读课文，完成问题）
（一）初读了解：
1.作者到底去山中拜访了哪些朋友？
______________________________
2.说一说：作者为什么把进山看景说成“山中访友”？
3.快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。
我喜欢______，是因为_________________。
（二）再读感知
1．既然是山中访友，那么作者跟自己的好朋友交流了什么？他们又是怎样交流的？找出相关语句，用“----”划出来。
2．细细地读描写景物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
3．一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请用“﹏”画出有关句子。
4．再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
5．联系上下文理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
三、巩固练习（语段阅读，重点突破）
阅读课文片段，回答问题。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
1.在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。
2.将下面句子变换成陈述句，但意思不变。
（1）这山中的一切，哪个不是我的朋友？
________________________________
（2）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
___________________________________________
____________________
3.仿照上面的句子，试着写一写。
①你好，芬芳的落花！________________________________
