美术鉴赏——新的探索

小学美术课中名画欣赏方法的探索作者：李一君来源：《学校教育研究》2021年第03期摘要：在小学美术教学内容中，名画欣赏始终占据重要的地位。

学生在课堂中欣赏大师作品，通过思考、表达，锻炼了学生的美术鉴赏能力，但是在实际的教学也存在一些问题，因为每个学生的理解能力、欣赏水平不尽相同，有时教师不自觉的把“欣赏”变成了单方面的讲述。

教师一讲带过，学生没有深刻的观赏、感悟作品，名画的欣赏环节就失去了意义。

在美术教学中，对大师艺术作品的欣赏，教师要采取一定的方法加以引导，锻炼学生的对名画的鉴赏能力和表达能力。

关键词：名画欣赏教学策略感受力理解力实践在小学美术课堂中，有效的欣赏名画，可以打开学生的视野，提升学生的整体美术素养。

然而在实际课堂上的美术欣赏中，教师常常在出示大师名画后，会一讲带过，学生欣赏名画变成了教师单方面的“讲赏”。

名画的欣赏必须以学生为主体，调动学生的学习热情，使学生获得深刻的欣赏体验。

在教学新时代，教师应结合学生的不同学段特征，用新的教学方法去进行名画欣赏的内容，选择更加适合本学段学生的作品进行教学，探索一些更有新意的教学方式，提升学生的感受艺术魅力的能力。

一、贴近生活感触艺术氛围在教学中应该以学生的年龄和生活阅历为基础，根据在课堂中的教学情况进行变化，学生在欣赏名画教学过程中应更多选用贴近生活的素材，以提高学生学习热情，升华艺术涵养。

比如在上二年级美术《蜻蜓飞飞》一课中，学生欣赏了齐白石的国画《荷花蜻蜓图》，粉色的荷花如婷婷的舞女的裙，掩映于墨色的荷叶之中，鲜艳的色彩对比，叶花掩映之间，蜻蜓飞来，凌波微漾。

画面中蜻蜓的四肢，形态准确，比例合理。

每个人的童年都离不开昆虫带给我们的乐趣，这是艺术大师与孩子们相通的地方。

在田间地头，甚至家中角落，这些小生命勃勃的生机都让你无法忽视，加上齐白石的绘画天赋，笔下的草虫栩栩如生，毫不亚于真实世界，甚至，你可以透过草虫的翅膀看到它肚子上的花纹，这是齐白石的一绝。

本课小结：
题材 语言
传统 时代
传承 创新
拓展任务
到前线去 胡一川 1932年
马锡五调解婚姻诉讼 古元 1943年
初踏黄金路 李焕民 1963年
拓展任务
画家冯钢百 李铁夫 1934年
开国大典 董希文 1953年[现代]
潮 詹建俊 1984年
• 尝试将中国美术创作和时代变迁的关系整理成评论文章
同学们，再见！
海上画派 南黄北齐 引西润中
海上画派
• 笔墨的特点是什么？ • 题材与传统中国画相比有哪些变化？
鼠尾
任
伯
年
屏
开
酸
金
寒
孔
钉头
雀
尉 像
墨骨法
1888 1877
年
年
吴 昌 硕
寿 桃 图
年
1924
南黄北齐
• 他们从传统里继承了什么？ • 他们通过什么样的方式和艺术语言对传统进行创新？
黄
宾
虹
黑密 厚 重
吴
冠
线
中
春 雪
1983
面
年
线 点
点
面
祝 大 年
玉 兰 花 开
年
1976
罗中立 父亲 1980年
何多苓 春风已经苏醒 1981年
朱乃正 国魂·屈原颂 1984年
永远盛开的紫荆花 常沙娜主创 1997年
李大钊像 钱绍武 1991年
哪吒闹海（局部）张仃 1979年
地书 （装置艺术）（局部） 徐冰 2012年
传承与创新 ——中国近现代美术
中国近现代美术的时代背景
传统美术 变 继承发展 革
与
开
拓

湘版高中美术新的实验教案湘版高中美术新的实验教案美术鉴赏（上篇）第三单元第七课新的实验教案一、教材分析教材内容主要包括三个方面：1、20世纪中期以后绘画领域创作观念与材料的变革。

2、雕塑领域对空间占有方式的变化。

3、伴随新材料新媒体而出现的新的艺术形式。

二、学情分析：根据期初对学生的问卷发现：我校高一学生对美术的基础知识掌握较少，学生对新教材理解有困难。

对本土文化的理解比外来文化好。

三、教学目标1、知识目标：了解近现代艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。

2、能力目标：近现代艺术发展的新动向，艺术家的艺术看法3、情感目标：通过自己的感受评价艺术作品四、教学重点、难点1、现代艺术实验的探索角度与方法。

2、现代艺术实验的价值。

五、教具与学具：1、教具：实物投影仪、上一届学生作品、多媒体播放工具。

2、学具：提名录一本、笔、墨、砚。

六、教学过程：（一）导入（游戏导入）：1、把准备好的提名录展开并在旁边摆放好数个笔墨砚。

学生自由的在题名录上签名数次（可交差重叠）2、在多媒体的展示台上展示学生的签名。

3、学生谈感想4、教师评述：因为大家签名过程中反复的重叠，基本上辨别不出哪个人的签名，正因为这种不经意的笔触给我们很大的遐想。

5、教师选择一个局部在展示台放大。

6、学生谈感想7、教师评述：在以前我们讲过中国笔墨中的干、枯、浓、淡变化。

同学们可以从我们刚才不经意的游戏中找到相同的元素。

笔墨的重叠产生一团纠结一起的线条，有一种厚重感。

（二）授新课1、展示美国艺术家“波洛克”的艺术作品（图1），请同学们欣赏，问同学们能否接受？如果接受，为什么？如果不能接受，为什么？2、同学们分小组讨论，思考并回答。

3、教师展示中国现代画家吴冠中国画作品（见图2）并继续提问：这些我们觉得不能接受的作品有没有它独特的价值？4、同学们分小组讨论，思考并回答：5、教师总结，从我们动手的实验，和看到中西方的两位艺术家的作品有很多的相似点。

董 正磊 ＤＯＮＧ Ｚ ｈ ｅ ｎ ｇ — ｌ ｅ ｉ
（ 黄河科技学院 ， 郑州 ４ ５ ０ ０ ６ ３ ） （ Ｈ ｕ ａ ｎ ｇ ｈ ｅ Ｓ ＆ Ｔ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｚ ｈ ｅ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ４ ５ ０ ０ ６ ３ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
摘要 ： 美术鉴 赏 教 学是艺术教 学中的重要 组成部分 ， 课程 改革要求美术欣赏教 学方 式和教 学手段 不断更新 ， 学 习方式有 所变化 ， 教师合 理把握 和使用教材 ， 拓 宽教 学思路 ， 发挥 美术 学科 的优势， 以美术教学为载体贯彻全面发展 的方针 ， 提 高全体学生的艺术素养 。 为 了更好的转变学 习方式和教 学方式 ， 扭转授课 中倾向过于注重知识的形式， 以此让学生积极主动地去学习， 使美术鉴 赏成为形成学 生正确情感态度 和人 生价值观 以及审美情趣 的有效ｗａ ｙ ｓ ａ ｎ ｄ ｍｅ ｈｏ ｔ ｄ ｏ ｆ ａ ｒ ｔ ａ ｐ ｐ ｒ ｅ ｃ ｉ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ，ａ ｎ ｄ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｈｅ ｔ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｓ ｔ ｙ ｌ ｅ ．Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｒ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｌ ｌ ｙ ｇ ｒ ａ ｓ ｐ ｎｄ ａ ｕ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ｌｓ ａ ， ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｄ ｅ ａ ，ｐ ｌ ａ ｙ ａ ｄ ｖ ｎｔ ａ ａ ｇ ｅ ｓ ｏ ｆ ｉ ｆ ｎ ｅ ａ ｒ ｔ ｓ ，ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ａ ｒ ｔ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，ａ ｎ ｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｈｅ ｔ ａ ｒ ｔ