《陶罐与铁罐》评课稿
民众镇浪网小学李洁云
《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。这个故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。主要通过对话展开情节、推动故事的发展，铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中充分展现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。下面，我就谈谈对侯冬冬老师执教这节课的看法：
一、导入自然，编顺口溜初步感知课文内容。
本节课中，侯老师一开始出示陶罐和铁罐的实物导入课题，充分吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣。同时，教师用本课的生字词编成顺口溜，在复习生字词的同时，也让学生初步感知了课文的主要内容，为学习课文打下了铺垫。
二、教师能做到“以说促悟，以悟促读”
读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。教学中，候老师首先让学生自由朗读课文，然后师生共同对话，由于教师朗读水平比较高，所以此环节教师能充分读出铁罐傲慢的语气，当完成对话后，同学们都情不自禁地鼓起掌来，正因为这原因，同学们都纷纷举起了手来想挑战老师，所以再一
次调动了学生的学习积极性。在整个朗读感悟的过程中，侯老师让学生抓住重点词“傲慢”、“谦虚”等词进行情感体验，让学生通过“读”把情感表达出来。通过充分朗读的基础上，再指导学生理解“奚落”的意思，从学生的回答来看效果不错。接着，请学生头戴“陶罐”和“铁罐”不同的头饰上台分角色朗读课文，此环节是本节课的教学重点，其中一组上台表演，学生的表演生动有趣，活灵活现，神情表演到位，赢得了听课老师的称赞。
三、正确引导学生运用提示语，理解陶罐和铁罐的情感变化。
本节课，侯老师教学的一个亮点是能正确引导学生运用提示语，自学7——9自然段，利用提示语捕捉陶罐和铁罐的情感变化，从学生的回答来看效果比较好，并且朗读效果也比较好。
四、教学建议：分角色表演时间不够充分，感觉有点匆匆过场，所
以在后面的教学时间比较松，感觉在拖时间等下课。
