班级“小组捆绑式评价”管理初探
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班级小组捆绑式评价管理初探
湖北省黄石市磁湖小学吕芳
小组捆绑式评价的特点在于“捆绑”，即：将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得分，或把小组中每个人的得分加在一起，将各小组总分进行比较。
“一荣俱荣，一损俱损”，让学生时刻感受到自身的责任，从而调动每个人的积极性，互帮互助，共同学习，达到共同的目标。
本学期，根据学校要求，结合学校管理策略，我将小组捆绑式评价由单纯的教学评价，转变为学习与纪律等相结合的评价，运用在班级管理中。
实践一学期后，很有成效。
班级的各项工作有条不紊，班级管理步入一个新的模式，取得了良好的效果。
下面我谈谈我的具体做法。
首先是组织培训好组长。
作为组长，第一要有强烈的责任感，事事都能靠得住；要有认真的好习惯，对组员的马虎行为能够及时指出；要有竞争意识，具有积极进取的能力；具有较强的组织管理能力，在各个方面能够发挥带头作用；要有为大家服务的思想，能够主动关心、帮助同伴。
其次，组长在各个方面都必须走在其他同伴的前头，树立一定的威信。
第三，作为组长，要有一定的管理技巧。
总而言之，组长是小组活动的领头雁，组长能力的大小直接影响到小组的整体成绩。
因此，对组长的选拔与任用相当重要，必须进行培训。
当然在实践中慢慢培养、成长也是很重要的。
其次就是制定评价标准。
我组织班干部及各组组长根据实际情
况，讨论制定了小组评价的内容与实施办法，最后确定了下来。
细则如下：
一、卫生方面：由卫生组长负责。
小组卫生：小组卫生合格，每组每天加两分。
个人卫生：组长每天下午检查，抽屉有垃圾扣两分。
二、纪律方面：由纪律组长负责。
上课不遵守纪律，点名一次扣一分，两次扣两分，每次翻番。
课间活动疯疯打打一次扣一分。
帮助同学、做好事等一次根据事情大小加一到五分。
大家唱活动：一人不唱，扣小组一分。
因为某人行为不规范，在学校日常行为规范“大拇指”评比中，扣掉班级一枚大拇指，小组扣五分。
三、学习方面：由学习组长负责。
作业情况：作业没带扣两分，没完成扣五分，如及时补完只扣两分。
学习组长负责检查，学习组长作业由学习委员杨育蓓检查。
当天作业全组完成加十分。
举手发言：上课时一人举手发言，小组加一分。
二人小组发言，加三分。
四人小组发言小组加五分。
细则制定了，下面关键就是执行了，为了落实细则，我从以下几个方面去做：
一、为调动小组积极性，按小组总分计算，每周统计一次。
并根
据学生喜爱，印制了一些可爱的动物图案，标注上一元、八角、五角、两角、一角等不同面值，达到平均值以上小组为优胜组，根据分数排名，分别给予不等奖励，学生可以凭奖励换取价值不同的奖品。
为了让学生体验到优胜组的自豪感，每周都把优胜小组照片张贴在光荣榜上。
二、及时总结。
每周利用班会一小结，月低一大结。
表扬先进，鼓励后进。
班会总结时，优胜组谈经验，落后组谈问题，并提出下周努力方向。
三、以小组为单位，开展批评与自我批评。
对于后进同学，小组成员要指出其缺点，帮助其进步，使后进的同学，感到耻辱，进而下决心，为小组争光添彩，不再拖小组的后退。
对于先进的同学，小组长也要在本组内提出表扬，使同学树立荣誉感和自豪感。
在实施“捆绑式评价”的班级管理中，我把详实的评价方案，打印、张贴在墙上，让孩子们明白评价的内容，让他们对照着执行，逐步规范自己的行为，让他们学有目标，赶有方向。
小组之间互相监督，做到组对组，人对人，加大监督力度。
及时将监督的情况报告给班长或老师，并予以登记，让制度落到实处。
做到老鼠过街人人喊打，不姑息任何违反校规校纪、班规班纪的行为，不放过任何一个影响学校、班级声誉的事情。
让违纪同学能够够感受到纪律的约束，自觉遵守，对制度心存敬畏。
一名老师管理几十个学生，在平时的管理上不免会出现漏洞，或
者有检查不到的地方，特别是在平时学生作业、改错题、背诵、卫生和自习纪律上，有些同学钻空子，不完成老师交给的任务。
实行小组捆绑评价制度后，这一措施充分调动了每一个学生的集体荣誉感，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，而且每个组员的得分情况都直接关系到整组的利益。
这样每个组员都会但当起监督的责任，使不学习、纪律差、卫生不好的学生没有空子可钻。
学生的主动性增强了，班级竞争气氛浓烈了，合作精神也有体现了。
学生平时的言行举止、学习习惯、生活习惯都在潜移默化地改变。
在课堂上，学生能以小组为单位进行合作交流，共同探究，轻松完成所学内容。
最关键的是学生逐渐形成的团队意识，在课间，我经常听到学生在走廊边走边催着同伴:快点，迟到要扣我们组的分数。
每周的班会，各小组的积分公布后，小组内就展开了斥责、批判、鼓励。
学生自我约束意识增强了，集体荣誉感不断提升；学生感觉到不但要成绩好，纪律、卫生、表现方方面面都要齐头并进；“小组捆绑评价”充分调动了学生的积极性，给学生了一个宽阔的舞台让学生尽情展示，同时又优化了班级管理。
在学校的大拇指评比中，我班的大拇指由开学初的排名靠后一跃为全校前列，一次，有一大队部值日干部说：你们班真强，一个星期的大拇指都得到了！
“小组捆绑评价”是新课程所倡导的一种有效而又十分可行的新的管理方式，有效地提高了班级管理效率。
但是在实施过程中也会出现一些问题，如我班的“机器猫组”的刘以宁同学，与本组同学完全
不合作，小组常常因为他扣分，也因此他们组分数总是最低，让他们组其他成员在班级的竞争中几乎丧失信心。
另外，“捆绑”的目的是激发学生竞争意识，培养学生的合作精神，在竞争中发挥每位学生的优势。
可在实际操作中，小组之间会出现恶性竞争。
这都是在以后的班级管理中，我必须探索、总结、反思、改进的。
