第八单元异国风情

1 异国风情 ——五年级下册第八单元主题单元教学 【教学背景】 五彩斑斓的世界里，有让我们引以为荣的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，学生在阅读过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。整组课文在理解上难度不大，是培养自学能力的极好凭借，可以充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。 【单元教材解读】 本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。 走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 【教学设计思路】 本班学生一直以来热爱课外读物，在学习“异国风情”这一单元内容时，学生通过多种途径，了解了世界各地的风土人情。不管是《自己的花是给别人看的》还是《威尼斯的小艇》，不管是《与象共舞》还是《多彩的非洲》， 孩子们茶余饭后都津津有味地进行阅读。阅读中，孩子们会遇到很多深奥难以理解的章节，他们会想方设法地请教或者上网查询验证，这种参与阅读的学习状态是值得推崇的。基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标1课时；《威尼斯的小艇》1课时；将《自己的花是给别人看的》、《与象共舞》、《多彩的非洲》整合为1课时，主题丛书《走近毛泽东》等课外阅读1课时，积累练习即拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际与习作、综合性学习整合为2课时，共7课时。授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”这三方面，上好预习达标课、精读引领课、略读提高课、拓展阅读课、积累练习课。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。 【实施说明】 2

整个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系，前一模块与后一个模块的学习目标层层深入。采用教学流程和板块相结合的方式进行设计，教学流程只是了教学的基本步骤，是一个大体的路径，板块设计，让每个训练项目凸显出来，对每个内容进行相对深入地思考。在开放的课堂上需要教师的应变能力，需要教师能够比较好地处理生成的问题。板块式设计有利于教师随机处理问题。流程设计师施教的线路，板块设计是施教的思路。 【单元教学目标】 1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。 4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。 【单元教学重、难点】 重点： 1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 2、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。 难点： 1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 【单元教学流程】 第一模块： 预习达标(1课时) 【预习内容】 本单元的四篇课文 【教学过程】 一、以“异国风情 ”为话题，导入本单元学习 3

二、自主预习环节 根据本单元内容要求设计自学卡，学生进行自主学习。学生已经养成良好的自学习惯，把自学前置，放在课前，课堂上直接进入达标环节。 单元自学导航卡

项目 预 习 内 容 自学要求 小组评价

认 字 词

第25课：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味 应接不暇 1.读课文时，在文中标出，准确熟练认读 2.利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思 3.注意划线词语的读音

第26课：小艇 威尼斯 纵横交叉 船艄 翘起 船舱 保姆 祷告 雇船 哗笑操纵自如 纵横交叉

第27课：悠闲 松弛 按摩 气氛感染陶醉熟视无睹冲锋陷阵 彬彬有礼 绅士翩翩起舞

第28课： 斑斓 炽热 湛蓝 充沛 硕大火炬 巨蟒 聆听 木薯 强悍 粗犷 篝火繁花似锦 含情脉脉 大饱眼福 目不暇接

读 课 文 读本单元四篇课文：《威尼斯的小艇》、《自己的花是给别人看的》、《与象共舞》、《多彩的非洲》 能做到正确、流利地朗读。

知 内 容 1、体会《自己的花是给别人看的》中“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。2、《威尼斯的小艇》展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用，学习作者“抓住事物的特点”写的方法。 3、《与象共舞》体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。 4、《多彩的非洲》了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩. 根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。 4

提 问 题 就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。

查 资 料 通过上网等方式查找本单元的相关资料。

三、预习达标环节 第一关，认字词 1．（课前）小组预习达标检查： 2．小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。 3．教师抽查预习情况 第二关，读课文 1.各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。 2.教师提前做好朗读的签，抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容。 3.未达标的小组再次达标。 第三关 知内容 1.各小组组长提前组织组员进行交流、概括和总结。 2.逐一篇文章进行交流。 3.若出现概括不全或者偏离主题的情况，再次组织学生默读课文，再交流、总结。 第四关 提问题 1.各小组汇报一到两个最感兴趣、最想要知道的问题进行汇报。 2.教师根据学生提出的问题，将整个课堂引入下一部分：“想要解开谜团，让我们在下面的精读课中寻找答案。” 四、抽查预习情况。 五、指导书写。 第二模块：精读引领 第一课时 5

教学内容： 依托文本内容《威尼斯的小艇》，串联补充阅读链接《威尼斯之夜 》为辅助文本材料，重新组构课堂教学。

教学流程： 一、情境引入，激发兴趣 1、课前同学们自学了课文，我们来回顾一下本文主要写了什么内容，提出了自己哪些不懂的问题。 2、全班交流： 三、直入课文，感受小艇“形之美”： 1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。 2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？ 3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？体会写法. 4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。 5、读出小艇的美。 四、再读课文，体会小艇“坐之舒”： 1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？ 引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？ 2、学生自由交流感悟。 3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？ 4、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读 五、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”： 1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。 2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。 3、想象这些句子所描写的情景。 “不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。” 6

——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？ 4、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。 六、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”： 1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？ 2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？ 用上“……可以……可以……可以……”说话。 3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力…… 引出第六自然段，静静地朗读。 4、引出课文“阅读链接”，用我们学习本文的方法学学习《威尼斯之夜》。 5、威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们主要特点的句子吗？指名说，朗读。 小组自学后交流。 请欣赏威尼斯的夜景。 6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。 四、作业 1、阅读主题丛书上《雨中的威尼斯》一文，进一步欣赏威尼斯的风光。 2、选择你熟悉的某处景或某个物，把他们的特点写出来。

板书设计 威尼斯的小艇的的作用 水上城市 驾驶技术高超 样子奇特 乘坐舒服

第三模块：自读提高课 一、明确本课时学习内容，回顾上节课的学习方法 二、以《威尼斯的小艇》为例自学《自己的花是给别人看的》、《与象共舞》、《多彩的非洲》 三课