园林建筑设计课程标准
课程编码：课程类别：学习领域课程
适用专业：园林建筑授课单位：园林园艺系
学时：100学时（46学时理论，54学时实训）
1．课程定位和课程设计
1.1课程性质与作用
课程性质园林建筑设计课程是园林建筑专业的主干课程。本课程是以园林建筑单体设计和建筑施工图的识读为园林职业能力目标的实践课程。系统地讲授园林建筑设计的基本理论及相关知识，同时对中国传统建筑与现代建筑进行分析探讨，培养学生独立设计园林建筑及园林建筑小品的能力，并为园林规划设计、园林工程施工及预算等职业能力奠定必备的知识基础和实践技能。
课程作用随着旅游业的发展，人们对居住环境和游憩环境的要求越来越高，对园林建筑的要求也越来越高，园林建筑是构成园林四大要素之一（土地、水体、植物、建筑），搞园林规划设计少不了园林建筑单体和园林建筑小品。因此，园林建筑设计课程在园林建筑专业人才培养目标和课程体系中具有不可替代的专业核心地位。
与其他课程的关系本课程在园林专业课程结构中具有承前启后的桥梁作用。学习园林建筑设计知识，掌握园林建筑设计技能，应该以前导课程美术、园林制图、园林设计初步为主要基础，同时又是园林建筑构造与结构、园林规划设计、园林工程概预算与施工组织管理等后续课程的专业基础课程。
1.2课程基本理念
1.2.1学生是学习的主体和合作者，教师是教学的咨询者、指导者和促进者。在课程的教学情境设计和教学组织实施过程中充分体现“设计导向”的职业教育思想，注重发掘学生潜力，培养学生的创新能力，运用任务驱动法，引导和鼓励同学自主设计完成工作任务。
1.2.2学生主动学习，教师精心指导。通过学生完成一系列学习性的工作任务，来培养职业能力，并树立学生终生学习的观念。教学中强调以学生为中心，教学主要是学生的学习行动。
1.2.3没有教不好的学生，只有不会教的老师。根据教学对象和教学内容运用灵活多样教学方法和手段，因材施教，平等对待每位学生。
1.2.4建筑设计工作怎么做，课程就怎么上，技能就怎么训练。
1.2.5注重过程考核。加强对学生理解能力、动手能力、应用能力、创造能力、协作能力等全面而客观的考核。
1.3课程设计思路
1.3.1精讲多练,采用多种教学方法。园林建筑设计课程包括园林建筑概述、园林建筑设计原理、园林建筑单体设计、园林建筑小品设计、中国古典园林建筑五部分内容。种类较多，且要求不一，短时间内学生很难掌握，在教学中必须分清主次。因此，理论教学以多媒体教学为主，在教学过程当中，可以运用一些图片和音像资料加深学生的学习。实践教学采用现场参观、调查研究结合小组讨论分析、案例教学、项目导向、个别辅导与集体讲评等开放式、互动式教学模式，以达到不同的教学效果。
1.3.2加强实践教学，培养学生职业能力。本课程就是以基于实际工作过程为依据，以真实工作任务为载体的教学方法，融“教、学、做”为一体，建立课堂与实习地点一体化的行动导向的教学模式。除了理论教学、
现场参观、多媒体演示图片、还有课程设计、课程抄绘、项目教学专题讨论等多种方式，来加强实训练习。其中课程设计部分采用工学结合的项目教学法。课程设计任务包括园林建筑总体布局设计、亭廊等单体设计、服务性建筑设计、建筑小品设计等四部分。第一步教师提出明晰的设计任务书；讲授设计理论；指导学生作图。第二步让学生带着问题查资料，学习3-5个案例；再测绘一个实例，在充分分析现状条件的基础上做设计。第三步在课堂上教师要组织全班同学开放式讲评。
在教学过程中，建议学生到北京、苏州等地参观考察园林建筑使学生从感性到理性上认知园林建筑的特色、风格、作用等，同时提高学生对建筑的理解能力；组织学生在本地参观考察园林建筑施工工地，亲身感受建筑与环境相互关系，增强学生对园林建筑设计实施过程的了解，有效提高学生对园林建筑设计的可实施性。
2．课程目标
经过本课程的学习，学生能够借助于工具书完成园林建筑单体和园林建筑小品的建筑设计，能够读懂完整的建筑施工图，并且会赏析中国古典园林建筑。同时，在查找资料、抄图、读图、设计过程中，培养学生较强的工作方法能力和社会能力。见表1。
表1
3．课程内容与要求
3. 1课程内容
课程内容涵盖园林建筑概述、园林建筑设计的基本理论、园林建筑单体设计、园林建筑小品设计4个学习项目。包括了10个学习任务单元。
4．课程实施
4.1教学条件
4.1.1软硬件条件
要建立固定的校外实习基地。校内应有园林制图室、微机室、图书馆等；具备多媒体教学条件，课件资源成熟。
4.1.2师资条件
要求任课教师具有扎实的专业理论基础和丰富的实践经验，并应具有双师素质资格，懂得建筑设计规范和建筑设计程序，恰当运用各种教学方法，实现理论实践一体化的组织教学能力。带领学生学习设计知识、施工知识、识读建筑施工图等基本理论和实践技能，能有效调动学生的学习积极性，实施正确引导、启发、咨询、评价、表扬学生，激发学生专业学习兴趣和提高学生专业实践能力。
4.2教学方法建议
1、建议现场参观：以实际专业环境为现场，基于工作和课程讲授需要，安排课程的认知实习。根据课程教学需要建议学生利用课外时间去了解北京园林、苏州园林亭廊等单体建筑构造和一些建筑小品。
2、边讲边练：每讲完一个单体建筑后，都要求学生查找资料，并绘制其建筑图。在整个课程教学实施中，每一单元均是边讲边练，讲练结合的方法。
3、案例教学法：通过典型设计实例的剖析，引导学生的设计思路，触类旁通，使学生掌握园林景观的设计方法或原则，最直观地接触到实际的设计项目，起到事半功倍的效果。例如，教师可以把优秀的已落成项目作为设计题目给学生做设计。学生完成自己的方案后，带学生到项目实地看现场，让学生通过对成熟项目的现场勘查，对比分析自己方案的不足，并分析已有方案的优缺点，从而提高自己的水平。
4、“行知”教学法：通过多媒体演示部分、课程抄绘部分让学生了解和掌握我国不同时代的建筑风格和设计手法。--为课程设计打基础，向“成品”学习的能力。
5、模型制作：创设“教、学、做”合一的建筑模型制作学习情境。教师提供图纸，学生制作建筑模型，制作模型过程中了解建筑构造，再根据建筑模型学习建筑图的绘制。
6、现场操作训练：基于实际工作过程，以工程项目为引导，充分利用避暑山庄皇家园林、武烈河橡胶坝沿岸的园林建筑，制定工作任务驱动学生进行实际操作训练。教师介绍相关情况，并布置任务让学生尽量寻找相关材料，尽可能的准备出相关问题，为实境教学做好准备。接下来，教师在实境教学现场讲授相关知识，现场演示操作，解答学生的问题。现场的环境氛围会增进学生的专业意识，枯燥的理论在实际环境中得以理解，促使学生实现从参观到模仿再到设计创造的捷径。结合现场操作训练，是实现“双证”毕业和持证顶岗实战毕业生产实习的目标。
7、专业互补的团队教授法：在整个教学过程中，为了让学生运用多种手段来表达设计效果，使学生能够运用美术、建筑效果图表现技法、计算机辅助设计CAD\Photoshop表现，来体现其设计意图，我们采用了建筑设计专业教师、园林教师、计算机辅助设计教师、美术教师的团队教学，在学生设计的过程，针对各自的问题，由相应的教师给予指导，循序渐进，进一步巩固基础专业知识；以培养“表达设计”的能力。并注重在教学过程中结合教师已完成的设计作品，增强学生的认同感和学好专业课程的信心、兴趣。
4.3教学手段
在教学中，使用多媒体授课。充分发挥计算机课件在图像、文字、声音、视频等方面的优势。采用工程模型等教具，增强学生感性认识，加深对基本概念、基本理论知识的理解和掌握，提高课堂效率。
4.4网络教学资源和硬件环境
为方便学生学习，教师建立教学博客，将课程标准、教学课件、授课教案、试题库、部分习题与解答、实训项目、教学参考文献介绍等上传网络，使学生在课后利用网络复习、消化、解决课堂课时过少的缺陷，随着国家新规范、新标准的颁布实施，结合新内容不断进行网络更新，使学生紧跟行业企业前沿。
4.5教材编写
课程使用的教材应是高等职业技术院校任务驱动型教材，或专业教师与企业专业人士共同开发基于工作过
