教育理论——心理学部分
一、绪论选择、简答（3.73%）
二、感觉、知觉和注意选择、辨析、简答（11.20%）
四、记忆选择、简答（9.07%）
五、思维与想象选择、辨析、简答、论述（18.93%）
六、情绪与意志选择、简答（9.6%）
七、需要与动机选择、简答（7.47%）
八、技能和能力选择、辨析（15.73%）十、人格、社会态度和心理健康选择、辨析、简答（24.27%）
注：百分比为占教育理论——教育学部分（75分）比重，文中加粗部分为考过知识点，成考考试知识点会重复考查。注意概念部分是选择高频考点，心理学重在理解。
一、绪论
（一）心理学的研究对象、目标与方法
1．心理学的研究对象
心理学是研究人的心理现象（或心理活动）及其规律的科学。心理学中通常将个体心理现象划分为个性心理和心理过程。
2．心理学的研究目标
（1）陈述心理现象；
（2）解释心理现象：人的心理的产生、发展和变化，都必定依存于一定的务件，找出这些依存条件及其内在的关系和联系，才能对心理现象给予科学的解释。
（3）预测心理现象；
（4）调节与控制人的心理活动与行为。
3.心理学的研究方法
主要包括观察法、实验法、调查法、测验法四中研究方法。
（二）心理学的历史发展
1．心理学的哲学与科学背景
2．科学心理学的诞生
冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
3．心理学的主要流派
构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析心理学（研究无意识现象）、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。
（三）心理的生理基础
1．神经系统及其活动方式
（1）神经元与突触
（2）神经系统
中枢神经系统（兴奋和抑郁）、周围神经系统。
（3）反射与反射弧
二、感知与知觉
（一）感觉
1．感觉的概念：是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
2．感觉的种类：外部感觉和内部感觉
外部感觉：视觉，听觉，嗅觉，味觉，肤觉，其他感觉。
内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉
3．感觉现象：适应、对比、联觉
（二）知觉
1．知觉的概念：是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感官的客观事物进行综合整体的反映。2．知觉的基本特性
（1）选择性（刺激的强度；对象和背景的差别；对象的活动性；刺激物的新颖性、奇特性）
（2）整体性（个别属性作用与人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体）
（3）理解性（人在知觉某一客观对象时，利用已有的经验去认识它，并用词语把他标志出来）
（4）恒常性（知觉条件在一定变化范围时，人对客观事物的知觉映仍然保持相对不变的特征）
（三）观察
1. 观察的概念：是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察比一般的知觉有更深的理解性，思维在其中起着重要的作用，观察又被叫做“思维着的直觉”。
2. 观察的品质：目的性客观性精细性敏锐性
三、注意
（一）注意
1．注意概述
（1）注意的概念：是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。
（2）注意的特点（指向性，集中性）
（3）注意的功能（选择功能，保持功能，调节和监督功能）
2．注意的种类
（1）无意注意（不随意注意）：可以由刺激物本身的特点引起的注意
（2）有意注意（随意注意）：自觉地、有预定目的的、必要时需要一定意志努力的注意。
引起和维持随意注意：①对活动目的和任务的理解；②对兴趣的依从性③对活动的合理组织④个性特点（3）有意后注意（随意后注意）
3．注意的品质
（1）注意的范围
（2）注意的稳定性
（3）注意分配
（4）注意转移
四、记忆
（一）记忆及其分类
1．记忆的概念：人脑对过去经验的保持和再现的过程。
2．记忆的基本过程
识记（基础）、保持（中间环节）、再忆和回忆（巩固加强）。
3．记忆的分类
（1）记忆对象分类
①形象记忆；②情景记忆；③语义记忆（抽象概括的）；④情绪记忆；⑤动作记忆。
（2）记忆阶段分类
①瞬时记忆；②短时记忆；③长时记忆。
（3）记忆内容分类
①陈述性记忆；②程序性记忆。
（4）记忆程度分类
①外显记忆；②内隐记忆。
4．记忆表象
（1）什么是表象
（2）表象与后象的关系
（3）记忆表象的特点
①直观形象性；②形象概括性；③模糊片断性；④个别差异性。
（二）记忆系统
1．瞬时记忆（感觉记忆）
（1）瞬时记忆的特点
①具有鲜明的形象性②信息保持时间极端③记忆容量较大④记忆容易衰退
2．短时记忆（工作记忆）
（1）短时记忆的特点
①信息保持时间短暂。最长不超过1分钟。②短时记忆容量有限。短时记忆的容量为7±2个组块。③短时记忆的信息容易受干扰。
3．长时记忆
（1）长时记忆的特点
①容量无限②保持时间长久
（三）遗忘
1．遗忘的种类
①暂时性遗忘和永久性遗忘；②主动遗忘与被动遗忘。
2．遗忘的规律
艾宾浩斯的遗忘曲线。
过度学习理论：过度学习达到150%时，记忆效果最佳，超过150%，就会出现报酬递减。
3．防止遗忘：①及时复习②合理分配复习时间③分散复习与集中复习相结合④复习方法多样化⑤运用多种感官参与复习⑥尝试回忆与反复实际相结合
4. 影响遗忘进程的因素。
（1）识记材料的性质与数量
（2）学习的程度
（3）识记材料的序列位置
（4）识记者的态度
（四）提高记忆能力，促进知识巩固
1．良好记忆品质的特点
敏感性、持久性、准确性、准备性。
五、思维和想象
（一）思维及其类型
1．思维的概念：人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反应.
2．思维的特点（间接性、概括性）
3．思维的类型
（1）根据思维的发展水平：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维（语言）
（2）根据思维的逻辑性：分析思维、直觉思维
（3）根据思维的指向性：集中（求同）思维、发散（求异）思维
（4）根据思维的创造程度：再造性思维、创造性思维
（二）问题解决
1．解决问题的策略与方法
（1）启发式方法与算法式方法
（2）手段一目的分析法与爬山法
（3）目标递归策略与目标递进策略
2．影响解决问题的因素
（1）问题情景与问题表达方式
（2）联想与原型启发
（3）定势与功能固着
（4）个体的经验水平
