课本基础知识判断和问答(必修二第二章)

课本基础知识判断及问答

《必修二》第二章

请同学们先认真阅读课文，然后作答。

一、判断课本基础知识正误

1.判断有关减数分裂说法的正误

(1)某一处于分裂后期的细胞，同源染色体正在移向两极，同时细胞质也在进行均等的分配，则该细胞一定是初级精母细胞。( )

(2)一对表现正常的夫妇，生了一个XbXbY (色育)的儿子。如果异常的原因是夫妇中的一方减数分裂产生配子时发生了一次差错之故，

则这次差错一定发生在父方减数第一次分裂的过程中。( )

(3)某二倍体生物在细胞分裂后期含有10条染色体，则该细胞一定处于减数第一次分裂的后期。 ( )

(4)在正常情况下，同时含有2条X染色体的细胞一定不可能出现在雄性个体中。( )

2.判断有关基因在染色体上说法的正误

(I)基因在染色体上的提出者是萨顿，证明者是摩尔根( )

(2)萨顿利用假说一演绎法， 推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上( )

(3)染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含有很多基因( )

(4)摩尔根利用假说——演绎法， 证明控制果蝇红、白眼的基因位于X染色体上( )

(5)非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合说明核基因和染色体行为存在平行关系( )

3.判断有关伴性遗传叙述的正误

(1)性染色体上的基因都与性别决定有关( )

(2)性染色体上的基因都伴随性染色体遗传( )

(3)性别既受性染色体控制，又与部分基因有关( )

(4)含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子( )

(5)某对表现型正常的夫妇生出了一个红绿色盲的儿子和一个表现型正常的女儿，该女儿与一个表现型正常的男子结婚，生出一个红绿色盲基因携带者的概率是1/4( )

(6)一对等位基因(Aa)如果位于xy的同源区段，则这对基因控制的性状在后代中的表现与性别无关。( )

(7)某一对等位基因(Aa)如果只位于X染色体上，Y上无相应的等位基因，则该性状的遗传不遵循孟德尔的分离定律。( ) 二、回答课本基础知识提问

1.书P21讨论3:你是通过比较同一时刻同一种生物不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期的染色体变化的。这-一做法能够成立的逻辑前提是什么?

2.书P22拓展题:经过减数分裂形成的精子或卵细胞，染色体数目一定是体细胞的一半吗?有没有例外?出现例外时会造成什么后果?

3.书P25想象空间:子代从双亲各继承了半数的染色体，双亲对子代的贡献是一样的吗?

4、书P31拓展题1:生物如果丢失或增加一条或几条染色体，就会出现严重疾病甚至死亡。但在自然界中，有一些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞(如卵细胞)单独发育来的，如蜜蜂中的雄蜂等。这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍能正常生活。你如何解释这一现象?

5、书P31拓展题2:人的体细胞中有23对染色体，其中第1号~第22号是常染色体，23号是性染色体，现在已经发现第13号,第18号或第21号染色体多一条的婴儿，都表现出严重的病症。据不完全调查，

现在还未发现其它常染色体多一条(或几条)的婴儿，请你试着作出一些可能的解释。

6、书P38拓展题:按照遗传规律，白眼雌果蝇(XwXw) 和红眼雄果蝇(XWY)交配，后代雄果蝇都应该是白眼的，后代雌果蝇都应该是红眼的。可是有一天，摩尔根的合作者布里吉斯发现白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交所产生的子一代中出现了一只白眼雌果蝇。大量的观察发现，在上述杂交中，2000~3000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇，同样在2000~3000只白眼雄果蝇中会出现一只红眼雄果蝇。你怎么解释这种奇怪的现象?如何验证你的解释?

7、书P40思维拓展1: “牝鸡司晨”是我国古代人民早就发现的性反转现象。原来下过蛋的母鸡，以后却变成公鸡，长出公鸡的羽毛，发出公鸡样的啼声。从遗传的物质基础和性别控制的角度，你怎么解释这种现象出现的可能原因?鸡是zw型性别决定，公鸡的两条性染色体是同型的(ZZ), 母鸡的两条性染色体是异型的(zw)。如果一只母鸡性反转成公鸡，这只公鸡与母鸡交配，后代的性别会是怎么样的?

8.书P40思维拓展2:从细菌到人类,性状都受基因控制。是否所有生物的基因,都遵循孟德尔遗传规律?为什么?

9、从性遗传与伴性遗传的区别。

10、性别一定是由性染色体决定的吗?

11.判断基因位于常染色体还是性染色体的方法?

参考答案

一、判断课本基础知识正误

1. 判断有关减数分裂说法的正误

(1) (√) (2) (×) (3) (×) (4) (×)

2．判断有关基因在染色体上说法的正误

(1) (√) (2) (×) (3) (√) (4) (√) (5) (√)

3．判断有关伴性遗传叙述的正误

(1)(×) (2) (√) (3) (√) (4) (×)

（5）(×) (6) (×) （7）(×)

二、回答课本基础知识提问 1.同一生物的细胞，所含遗传物质相同；增殖的过程相同；不同细胞可能处于细胞周期的不同阶段。因此，可以通过观察多个精原细胞的减数分裂，推测出一个精原细胞减数分裂过程中染色体的连续变化。

2.不一定。若减数分裂过程中发生异常情况，比如减数第一次分裂时联会的同源染色体，有一对或几对没有分别移向两极而是集中到一个次级精（卵）母细胞中，再经过减数第二次分裂产生的精子或卵细胞中的染色体数目就会比正常的多一条或几条染色体。再如减数分裂过程（无论第一次分裂还是第二次分裂）中，染色体已移向细胞两极，但因某种原因细胞未分裂成两个子细胞，这样就可能出现精子或卵细胞中染色体加倍的现象。如果上述现象出现，则受精卵中染色体数目就会出现异常，由该受精卵发育成的个体细胞中染色体数目也不正常。由于染色体是遗传物质的载体，生物体的性状又是由遗传物质控制的，那么当该个体的遗传物质出现异常时，该个体的性状也会是异常的。例如，人类的“21三体综合征”遗传病患者就是由含有24条染色体（其中21号染色体是2条）的精子或卵细胞与正常的卵细胞或精子结合后发育成的。

3.不一样。受精过程中，仅精子的头部进入卵细胞，而精子的头部除了细胞核外，只含极少量的细胞质。而细胞质中线粒体含少量DNA（植物细胞质中的叶绿体也含少量DNA），对生物的遗传也有影响。 4、这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体。这一组染色体，携带有控制该种生物体所有性状的一整套基因。

5、人体细胞染色体数目变异，会严重影响生殖、发育等各种生命活动，未发现其他染色体数目变异的婴儿，很可能是发生这类变异的受精卵不能发育，或在胚胎早期就死亡了的缘故。

6、雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在2000～3 000个细胞中，有一次发生了差错，两条X染色体不分离，结果产生的卵细胞中，或者含有两条X染色体，或者不含X染色体。如果含XwXw卵细胞与含Y的精子受精，产生XwXw Y的个体为白眼雌果蝇，如果不含X的卵细胞与含Xw的精子受精，产生OXw的个体为红眼雄果蝇，这样就可以解释上述现象。可以用显微镜检查细胞中的染色体，如果在上述杂交中的子一代出现的那只白眼雌果蝇中找到Y染色体，在那只红眼雄果蝇中找不到Y染色体，就可以证明解释是正确的。

7、性别和其他性状类似，也是受遗传物质和环境共同影响的，性反转现象可能是某种环境因素，使性腺出现反转现象的缘故。子代雌雄之比是2∶1。

8.否。孟德尔遗传规律的细胞学基础是减数分裂中染色体的分配规律，该规律只适用于真核生物。

9、从性遗传是常染色体的基因在表达上受性别的影响。例如，秃顶是常染色体上的基因控制的，显性纯合子是秃顶，隐性纯合子不秃顶；而杂合子在男女中不同，男性杂合子秃顶，女性杂合子不秃顶，因此秃顶性状男多于女。伴性遗传，就是控制某种性状的基因位于性染色体上，其表达，会受性别影响。

10、不同生物的性别决定方式不同。除了性染色体决定，性别的决定方式还有：环境决定型（温度决定，如蛙、很多爬行类动物）；年龄决定型（如鳝）；染色体组数目决定型（如蜜蜂和蚂蚁），等等。

11.（1）已知显隐性，对于XY性别决定型生物，用显性雄和隐性雌杂交，如果后代雌性全为显性，雄性全为隐性，则说明在性染色体上；如果后代性状没有雌雄差异，则位于常染色体上。

（2）未知显隐性，正反交测试结果看是否相同，如果相同说明基因位于常染色体，反则是性染色体。